托福综合写作怎么拿高分？
对于什么基础的托福考生来说，托福写作中的综合写作都是突破口——
对于基础较好的同学，综合写作的高分是写作整体高分的保障;
对于基础中等的同学，冲刺综合写作的高分为写作高分提供了可能性;
对于基础薄弱的同学来说，在综合部分拿到该得的分数也就意味着告别低分。
而再结合近期考试的情况分析，我们不难看出，综合写作这块“风水宝地”并非遥不可及。
一、 综合写作可能出现的难点
首先，很多同学之所以对于综合写作发怵，很大程度上是因为听力部分。
在经历了听力考试的荼毒以后，同学们多多少少会对自己的综合写作没有信心。实际上，综合写作的听力部分并不可怕。
我们都知道，综合写作的出题原则是，大部分题目中，阅读和听力存在一定的反驳关系。那么我们来想想看，在日常生活中，当听到了有人在传谣言的时候，你的反驳语言是怎样的呢?大概会出现以下的情况：“没有啊，我觉得A不是这样的啊，网上说/书上说/有研究说/有证据说A一般都是B这样样的啊。”从这样的日常对话中，我们不难发现，要反驳一个观点，语言中常常出现的结构可能会包括：
1)否定语言(例如：没有啊);
2)重复谣言中的内容(我觉得A不是这样的啊);
3)给出证据或者常识(网上说/书上说/有研究说/有证据说A一般都是B这样样的啊)，而其中还可能会出现一些在阅读部分已经出现过的关键词。
而在综合写作的大部分听力段落，我们也会遇到这样的结构：听力先给出了一些否定词，例如：is not; have not; it’s true…, but …这样直接或者间接的词汇;之后，听力会重复在阅读中出现过的观点，并表示否定;第三步，听力部分才会给出具体的反驳内容，而这部分内容往往是“新信息”，也就是我们需要记录的部分。
经过分析不难发现，听力中的信息并不都是全新的，为了构成正常的反驳语言，至少有一小部分信息是我们在阅读中已经读到了的，而为了“切题”，为了让我们能够了解听力是怎样反驳阅读的，在这部分听力“新信息”中，还会出现一些在阅读中出现过的关键词，这样听来，是不是觉得听力部分的压力小了很多呢?
其次，综合写作部分的听力话题似乎可以永远不重复，做过一次的题就再也没有价值了。
实际上，听力话题也是有迹可循的。例如，在备考刷题的过程中，我们会遇到很多重复的话题，例如你一定很眼熟：某种树正在疯长，某种动物的疯狂繁殖带来了一定的环境灾害。很巧，在今年1月和2月的考试中，我们也都遇到了类似的情况：“美国引进的蛇头鱼在疯狂繁殖，我们需要一些手段来控制”，“新几内亚变形虫在疯狂繁殖，我们需要采取一些手段来控制”，而他们的共同点也很明显，听力部分的反驳一定会说到：这样的控制手段没那么有效。
再例如，你也会熟悉这样的话题：历史上出现了某种奇形怪状的文物，而它的用途众说纷纭。类似的，在今年3月的考题中，我们看见了“陶瓷盘的用途”的话题。当然，历史类话题也不能少，我们在复习中也曾遇到过类似于“这里发现的银币是真的吗”这样的话题，而在3月和4月的连续两场考试中，我们也曾遇到过“英国真的那么早就发现小麦了吗”和“阿卡德王国为什么存活不久就灭亡了”。
总结来说，在日常练习中，我们所遇到的题目意义深远，不仅仅在于它们是练习听力的素材，是熟悉题型的手段，是练习写作的试题，更是因为，它们的话题可能在考试中反复出现，它们的出题逻辑会被复刻到真实考试中，它们带领我们练习的方法实际上在一次一次还原考试中的真实情况。也因此，练习的方法变得异常重要。
二、综合写作的练习方法
和客观题不同，综合写作部分的信息摘取需要依靠主观判断;和主观题不同，综合写作部分的阅读和听力信息的对应是客观存在、客观事实，无法依靠人的主观概括而得分。因此，在练习的时候，我们既需要细究听力的信息，不断修正我们对于信息摘取的标准;也要重视阅读和听力中信息的对应，练习概括的准确性。
1、针对听力信息抓取能力的提高
对于很多同学来说，听懂一篇综合写作的听力应该不是难事，但是边听边记笔记，并且所记录的信息可以保证其完整性就比较困难了。分析原因，可能包含以下几个问题：
1)记笔记时过于专注于词汇拼写，忽略了听力篇章的含义;
2)在听到生词的时候明显停顿，导致错过了后期的信息;
3)无法同时兼顾记笔记和听信息。
这些问题其实归根到底都是同一个问题：不能一心二用，但是它们其实都可以通过练习改正。
对于不擅长“一心两用”的同学，我们首先必须明确，听懂听力篇章的含义应该排在记录下听力原词之上。对于听不懂的同学，即使记录了再多的词汇也无法串成一篇文章，而对于听懂的同学来说，用自己的语言概括听力信息同样可以拿到不俗的分数。
其次，上文中也提到，我们的听力篇章由三个部分组成，否定词、反驳语言和证据。换句话说，我们需要记录的不是阅读中已经存在的专有名词或者动词，也不是听力中的反驳语言，而是听力中具体反驳阅读的证据、事实，也就是“新信息”。而在这一批新信息中，我们需要记录的内容应该以听懂为主。例如，听力告诉我们，某种方法不可行是因为花费太贵，那么我们就可以直接记录“贵”，而不是the price is too expensive这样的短语。
最后，在听力部分，我们也需要注意到其中的一些逻辑关系，而其中最常见的，应该是因果和并列。对于因果逻辑，同学们往往会遗漏“因”或者“果”，导致信息的缺失，对于并列也是同样的道理。但是听力的文章一半都会给我们一些暗示，例如，我们经常会听到“the reason is that”或者“you may ask why does it ……”，又比如“on one hand… one the other hand”这样可以引导出原因或者可以表示并列的词汇，在听的过程中注意听力文章含义的情况下，这样的“路标词”并不难被发现，而之后再去听，我们的注意力就有了明确的去处，我们的笔记也就有了明确的结构。
2、注意阅读信息和听力信息的对应关系
很多练习过综合写作部分的同学都会觉得，阅读信息的把握其实非常简单，如果打字速度很快，有的同学甚至可以概括出整个阅读段落中的大部分信息，其中也包括很多细节。但是，我们真的需要说那么多吗?答案是否定的。
既然题目中要求我们回答“概括听力的信息，并回答听力是怎样质疑阅读的?”或者“概括听力信息，并回答听力是怎样解决阅读中的问题的?”，那么我们知道，我们的信息概括应该以听力为主，然后只需要针对听力的内容，概括出阅读中能够找到的对应信息即可。至于阅读中提及的一些细节信息，我们在阅读信息的摘取中往往都可以省略。
在古往今来的综合写作中，信息的抓取和概括能力往往都是考察的重点，而在这样的题目要求和能力要求之下，话题似乎也就显得不那么重要了。而总结近期的综合写作题不难发现，无论是什么样的话题，这类写作题型背后的出题逻辑都可以说“换汤不换药”，不仅听力反驳阅读的“套路”在以往的老题中可以按图索骥，甚至连一些话题都可以从以往的练习中找到线索。总的来说，综合写作并不是很难的题型，同学们只要稍加练习，找到方法，便可轻松取得高分。
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