篇一：沪科版高中物理目录
必修一
开篇 激动人心的万千体验1、物理学——理性的追求2、物理学——人类文明的3、学物理——探究求真第一章 怎样描述物体的运动1、走近运动
2、怎样描述运动的快慢3、怎样描述运动的快慢第四章 能量守恒与可持续发展1、势能的变化与机械功2、研究机械能守恒定律3、能量的转化与守恒4、能源与可持续发展第五章 万有引力与航天1、从托勒密到开普勒2、万有引力定律是怎样发3、万有引力定律的案例分4、怎样描述速度变化的快 第二章 研究匀变速直线运动的规律 1、伽利略对落体运动的研 2、自由落体运动的规律 3、匀变速直线运动的规律 4、匀变速直线运动规律的 第三章 力与相互作用
1、牛顿第三定律 2、形变的力 3、摩擦力
4、分析物体的受力情况 第四章 怎样求合力与分力 1、怎样求合力 2、怎样分解力
3、共点力的平衡及其应用 第五章 研究力和运动的关系 1、牛顿第一定律 2、牛顿第二定律 3、牛顿运动定律的案例分 4、超重和失重
必修二
第一章 怎样研究抛体运动 1、飞机投弹和运动的合成 2、平抛运动的规律 3、研究斜抛运动 第二章 研究圆周运动 1、怎样描述圆周运动 2、怎样研究匀速圆周运动 3、圆周运动的案例分析 4、研究离心现象及应用 第三章 动能的变化与机械功 1、探究动能变化跟功的关
2、动能定理的案例分析 3、研究功与功率
4、飞出地球去
第六章 经典力学与现代物理 1、经典力学的巨大成就和 2、狭义相对论的基本原理 3、爱因斯坦心目中的宇宙 4、微观世界与量子论 选修1-1
第一章 从富兰克林到库仑 1.1从闪电谈起 1.2电学中的第一个定律 1.3物质的又一种形态 1.4静电与生活
第二章 打开电磁联系的大门 2.1提示电磁联系的第一 2.2安培力与磁感应强度 2.3改写通信史的发明— 2.4电子束编转的奥秘 第三章 划时代的发现 3.1法拉第的探索 3.2一条来之不易的规律 3.3发电机与电动机 3.4电能与社会 3.5伟大的丰碑——麦克 第四章 电磁波与现代通信 4.1电磁波的发现 4.2无线电波与现代通信 4.3信息的获取——传感 第五章 走进现代化家庭 5.1客厅里的精彩 5.2厨房里的革命 5.3现代化家庭 选修1-2
第一章 人类对热现象的探索
1.1关于热本质的争议1.2走进分子世界1.3研究分子运动的新方第二章 热力学定律和能量守恒2.1揭开温度与内能之迷2.2热力学第一定律2.3伟大的守恒定律2.4热力学第二定律
第三章 热机和第一次工业革命3.3输电与配电3.4变压器3.5电能与社会
第四章 广播电视与电磁波4.1收音机与电磁波4.2设计制作:用集成电4.3电视4.4电磁波家族
第五章 互联网与信息时代3.1一项推动大生产的发 3.2蒸汽机与社会发展 3.3热机发展之路 第四章 热与生活 4.1内能的利用 4.2营造一个四季如春的 4.3打开太阳能的宝库
第五章 电能和第二次工业革命 5.1怎样将电能输送到千 5.2辉煌的电气化时代 5.3改变世界的工业革命 第六章 能源与可持续发展 6.1神秘的射线 6.2一把双刃剑——放射 6.3核反应与核能 6.4重核裂变 6.5轻核聚变
6.6能源利用与可持续发
选修2-1
第一章 多用电表与直流电路 1.1学习使用多用电表 1.2多用电表表头的工作 1.3多用电表测量电流、 1.4电源电动势 闭合 1.5多用电表测量电阻电 1.6多用电表功能的扩展 第二章 显像管与电磁力 2.1学习使用示波器 2.2示波管与电场力 2.3显像管与洛仑兹力 2.4电磁力技术与现代科 第三章 发电、输配电与电磁感应 3.1划时代的发现
3.2发电机与交变电流
5.1信息的获取——传感 5.2设计制作：用传感器 5.3信息的处理——电脑 5.4电脑是怎样工作的 5.5信息的传输——互联 5.6移动通信和卫星通信 选修2-2
第一章 桥梁与承重结构 1.1《课程标准》的要求 1.2编写思路与特点 1.3教材说明与教学建议 1.4课程资源 第二章 起重机与平衡 2.1《课程标准》的要求 2.2编写思路与特点 2.3教材说明与教学建议 2.4课程资源 第三章 汽车与传动 3.1《课程标准》的要求 3.2编写思路与特点 3.3教材说明与教学建议 3.4课程资源
第四章 热机与能量转化 4.1《课程标准》的要求 4.2编写思路与特点 4.3教材说明与教学建议 4.4课程资源
第五章 家用制冷设备及其原理 5.1《课程标准》的要求 5.2编写思路与特点 5.3教材说明与教学建议 5.4课程资源 选修2-3
第一章 光学仪器与光的折射规律1.1照相机与透镜成像规1.2展示精彩瞬间1.3测定玻璃的折射率1.4眼睛的延伸——显微1.5设计制作：简易望远第二章 光学技术与光的波动性2.1立体电影与光的偏振2.2增透技术与光的干涉第四章 探究闭合电路欧姆定律4.1探究闭合电路欧姆定4.2测量电源的电动势和4.3典型案例分析4.4电路中的能量转化与第五章 磁场与回旋加速器5.1磁与人类文明5.2怎样描述磁场5.3探究电流周围的磁场2.3光栅与光的衍射 第三章 激光与激光器 3.1神奇的激光 3.2激光与激光技术
3.3新型电光源
第四章 射线技术与原子结构 4.1人类探索原子结构的 4.2X射线与CT诊断技 4.3碳—14测定技术与 4.4放射性同位素的应用 第五章 核能与社会 5.1核反应堆与核裂变 5.2核电站是怎样工作的 5.3核武器 核聚变 5.4核能与社会
选修3-1
第一章 电荷的相互作用 1.1静电现象与电荷守恒 1.2探究电荷相互作用规 1.3静电与生活 第二章 电场与示波器 2.1认识和使用示波器 2.2探究电场的力的性质 2.3研究电场的能的性质 2.4电容器 电容 2.5电子束在示波管中的
第三章 从电表电路到集成电路 3.1学会使用多用电表 3.2探究电流、电压和电 3.3探究电阻定律 3.4多表电表电路分析与 3.5逻辑电路与集成电路
5.4探究安培力 5.5探究洛仑兹力 5.6洛仑兹力与现代科技 选修3-2
第一章 研究交变电流 1.1怎样描述交变电流 1.2探究电阻、电感和电 1.3怎样计算交变电流的 第二章 电磁感应与发电机 2.1电磁感应——划时代 2.2探究感应电流的方向 2.3探究感应电动势的大 2.4电磁感应与交流发电 2.5电磁感应的案例分析 第三章 电磁感应与现代生活 3.1自感现象与日光灯 3.2涡流现象与电磁灶 3.3电磁感应与现代生活 第四章 电能的输送与变压器 4.1高压输电原理 4.2变压器为什么能改变 4.3三相交流电及其电路 4.4电能的开发与利用 第五章 传感器与现代社会 5.1传感器的原理 5.2研究热敏电阻的温度 5.3信息时代离不开传感 选修3-3
第一章 用统计思想研究分子运动1.1一种新的研究方法 1.2走过分子世界 1.3无序中的有序 1.4用统计思想解释分子
1.5物体的内能
第二章 气体定律与人类生活2.1气体的状态2.2破意耳定律2.3查理定律和盖·吕萨2.4空气的湿度与人类生第三章 固体、液体与新材料3.1研究固体的性质3.2研究液体的表面性质4.6激光
第五章 新时空观的确立5.1电磁场理论引发的怪5.2狭义相对论的基本原5.3奇特的相对论效应5.4走近广义相对论5.5无穷的宇宙
选修3-5
3.3液晶与显示器 3.4半导体材料和纳米材 第四章 热力学定律与能量守恒 4.1热力学第一定律 4.2能量守恒定律发现的 4.3热力学第二定律 4.4描述无序程度的物理 第五章 能源与可持续发展 5.1能源利用与环境污染 5.2能源开发与环境保护 5.3节约能源、保护资源
选修3-4 第一章 机械振动 1.1研究简谐运动 1.2探究摆钟的物理原理 1.3探究单摆振动的周期 1.4受迫振动与共振 第二章 机械波 2.1机械振动的传播 2.2有关机械波的案例分 2.3惠更斯原理 波的 2.4波的干涉与衍射 2.5多普勒效应 第三章 电磁场与电磁波 3.1麦克斯韦的电磁场理
3.2电磁波的发现3.3无线电通信3.4电磁波家族第四章 光的波动性4.1光的干涉4.2光的衍射
4.3光的偏振与立体电影4.4光的折射4.5全反射与光导纤维
第一章 碰撞与动量守恒 1.1探究动量变化与冲量 1.2探究动量守恒定律 1.3动量守恒定律的案例 1.4美妙的守恒定律 第二章 波和粒子 2.1拨开黑体辐射的疑云 2.2涅槃凤凰再飞翔 2.3光是波还是粒子 2.4实物是粒子还是波 第三章 原子世界探秘 3.1电子的发现及其重大 3.2原子模型的提出 3.3量子论视野下的原子 3.4光谱分析在科学技术 第四章 从原子核到夸克 4.1原子核结构探秘 4.2原子核的衰变 4.3让射线造福人类 4.4粒子物理与宇宙的起 第五章 核能与社会 5.1核能来自何方 5.2裂变及其应用 5.3聚变与受控热核反应 5.4核能利用与社会发展
篇二：沪科版高中物理教材编写思想
我们根据《普通高中物理课程标准（实验）》以下简称《标准》的要求，在编写过程中，除了认真学习《普通高中物理课程标准》，还对国内外高中物理教材进行了反复比较、研究，努力做到编写指导思想和编写思路明确清晰，教材特色明显。
1. 以“三个面向”和“三个代表”的重要思想为指导，坚持“以人为本”，力求满足学生终身学习和发展的需要，为造就适应现代社会需要的高素质人才奠定基础。
2. 以《普通高中课程方案》和《标准》为依据，在充分体现全日制普通高级中学物理课程的性质、基本理念、目标和内容标准的基础上，全面落实《标准》知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多方面的课程目标，使学生掌握物理学的基础知识与技能，经历科学探究过程和科学实践活动，受到科学方法、科学态度和科学精神的熏陶，从而提高全体学生的科学素养。
3. 按照《标准》的要求，构建重基础、多样化、有层次、有选择的高中物理教材结构。在强化学生科学探究活动的基础上，通过多样化的学习方式，培养学生的探索精神与创新意识，便于学生自主选择课程、形成个性化的物理课程研修计划和及时调整个人发展方向，为不同学生的发展奠定基础。
4. 为学生提供主动建构物理认知图景的过程，促进师生平等讨论、探究、磋商、体验。突出学生学习的主人地位，发展学生的自主学习能力、良好的思维习惯以及运用物理知识和科学探究方法解决问题的能力。
5. 增强教材与人类文明、社会进步、科技发展、学生生活经验的联系，反映物理学的发展趋势和当代科技的发展前沿。改变传统高中物理课程内容“繁、难、偏、旧”和“知识本位”的状况，精选对学生终身学习和发展必备的物理基础知识和技能，同时拓展学生的视野，加强学科间的渗透和增大教材的弹性。
6. 关注课程的实施，渗透课程和教学评价的改革理念，为学校实施评价领域的改革创设条件，力求体现评价内容的多元化和评价方式的多样化，为学生有个性、有特色的发展提供空间。
本教材在编写过程中，始终贯彻“以人为本”的理念，在提升全体高中学生的科学素养的基础上，给学生后续向不同方向的发展提供更加广阔的选择空间；精心设计了师生探究活动的背景和问题串、问题链；明确把科学探究活动、过程和方法作为教材内容，全面落实了《标准》提出的“知识与技能、过程
与方法、情感态度与价值观”的三维目标。教材整体编写思路如下表。
高中物理教材
共同必修
（物理1 物理2）
提升全体学生的科学素养，帮助学生了解自己的兴趣与发展潜能，为后续向不同方向的发展与选择打好基础。
? 通过丰富多彩的物理学习资源，使学生对物理产生亲近感，喜欢物理。
? 通过切实可行的探究和体验，为学生三个维度的全面发展创造条件。
? 通过更加开放的、形式多样的学习内容，为学生个性化的发展和今后的选择奠定基础。
物理1系列
让学生体验探究过程，了解
物理科学与人类社会的互动关
系，体现科学精神与人文精神的
结合，从思想、观念、方法层面
上提升学生的科学素养和人文素
养。
? 精选典型史料和活动，在
处理好“亲历”与“追溯”关系的基
础上，着重展现科学发现过程。
? 通过翔实的资料，凸现科
学、技术、社会的互动关系，形 物理2系列 物理3系列让学生经历物理学的实证研 让学生参与物理学的技术应究和理性思维过程，学习物理学的用活动，学习与技术直接相关的基本内容和研究方法，了解物理学物理知识，理解物理与技术的互与社会发展、科学技术进步的关动关系，提升学生技术设计、制系。 作和创新的能力。? 通过比较完整的、系统的物 ? 侧重从技术应用层面，结理探究活动，学习物理学的核心内合具体的技术产品的设计、制作容，落实三维目标。 等活动，让学生在“做”中学习物理 ? 让学生在物理实验、理论思学。 维与数学方法应用等方面得到比 ? 强化实践活动，培养学生较充分的训练，学习探索物理世界
的创新精神与实践能力，开发学
成正确的科学观，体会人类不懈生的技术创造潜能和兴趣。
的探索精神。 的方法和策略。? 突出物理学的应用性与实 ? 更多地关注物理学与科技 ? 让学生在“读、做、悟、创”践性，展示物理学在高科技领域发展的前沿，培养和发展学生的科中，感悟人类追求简单、和谐、的广泛应用，让学生感受物理与学志趣和将科学服务于人类的意统一的思维方法，培养学生的科技术结合的魅力。
学世界观。 识。
1. 体现“以人为本”，给学生更多的选择发展空间
本教材力求处理好“全面提高科学素养”与“个性化发展”、“奠定基础”与“发展提高”之间的关系，使高中物理学习内容在整体结构上各模块既自成体系又相互呼应，以利于学生自主选择课程、形成个性化的物理课程研修计划和及时调整个人发展方向。教材力求进一步提升所有学生的共同基础，并为不同学生的发展奠定不同的基础；突出不同特色的三个系列教材的设计，让不同学生根据自己的兴趣、发展潜能以及今后的职业需求等，自主选择不同的物理课程，从而得到不同的发展与进步。
在必修模块中，为了改变现行高中物理“难教、难学”的现状，增强学生学习物理课程的信心，教材在全面提升全体高中学生的基本科学素养、为今后的发展打下坚实的物理学基础的前提下，以生动亲切的语言、真实的情景打动学生，提供丰富多彩的物理学习资源，帮助学生了解自己的兴趣与发展潜力，为他们选择后续的不同发展方向的课程打好基础。
例如，必修模块通过探讨“拔河”、“飞机投弹”、“车辆转弯”、“运动场”和“游乐场”等为背景，展开探究；通过考察“斜拉桥”原理和介绍“航天员的感受”为背景开展学习。这样处理，可以让学生对物理学产生亲近感。
例如，必修模块提供了物理学的理论、方法、实验和发展前沿的内容，介绍物理学典型史实、思想演变以及物理学对人类文明和世界观影响的内容，展现物理学与科学技术的互动关系、物理学与技术结合的魅力等内容。
例如，在“研究匀变速直线运动的规律”一章中，除了《标准》要求的基本内容外，还安排了“多学一点”：“用代数法推导出位移公式”、“速度与位移的关系”、“设计方案，用打点计时器进行实
验，测算出g的值”。
选修模块中，教材在体现各系列教材特色的基础上，十分注重物理学核心内容的学习，突出主干知识与基本技能，全面落实《标准》的三维目标。
例如，《物理3-1》在“探究洛仑兹力”一节中安排了“多学一点”，介绍“若导体中电流方向与磁场方向成θ角时，怎样计算安培力”和“推导带电粒子在匀强磁场中做匀速圆周运动的轨道半径r和周期T的公式”等，很好地满足了本系列学生进一步发展的需要。接着，又用一节的篇幅研究了“洛仑兹力与现代科技”，培养和发展学生将物理学服务于人类的意识。
例如，《物理2-1》在“互联网与信息时代”一章中，提供了三个关于传感器的实践活动和设计制作活动，满足了本系列学生的技术兴趣。同时，又通过两个“实践活动”探究传感器的原理，保证了物理学核心内容的学习。
例如，《物理1-1》在“划时代的发现”一章，在展示电磁感应定律的探究历史过程的同时，用了较大的篇幅引导学生仿照法拉第进行系列实验，帮助学生理解电磁感应定律。
各模块在操作、感知和实验活动的基础上，注重通过“分析论证”、“多学一点”、“课题研究”、“科技活动”、“家庭作业与活动”、“信息浏览”等栏目和教材内容进行理性探究，充分体现了高中物理的特点。例如，《物理3-1》在“研究电场的能的性质”中，教材通过“电场”与“重力场”相似，采用类比方法，连续安排了四个“分析论证”活动，引导学生体验理论分析的过程，使他们领悟科学思维方法的作用。
例如，《物理1-1》在有的“科技活动”栏目安排了理论问题分析讨论。
2. 努力把教材做得更开放一些
各模块教材都为学生的自主学习和教师的再创造，提供较大的自由度和开放的空间，以体现了学生学习的主人地位，也使教师真正参与课程资源的开发活动。教科书只是重要的课程资源之一，基于这一理念，本教材既为教师和学生提供了多种可供参考的探究方式，也鼓励教师和学生根据实际情况进行
个性化的研究。在开展探究的过程中，努力引导学生主动思考、自主学习，允许不同的学生有不同的体验与认识，为教师和学生的发展、师生的互动提供平台。
例如，《物理1》的“超越伽利略”部分，教材既提供了小球做自由落体运动的频闪照片，又提出了用打点计时器来研究的方法等。教材安排了6个“课外活动”。《物理2》中给学生提出了开放性的问题：“请思考：假如有一天你能到火星上去旅行，你会感到自己的体重发生了什么变化？”、“假如有一天能在月球上开运动会，你能想像出是什么情景吗？”等。
例如，《物理1-1》在“科技活动”栏目中，既有实验探究活动也有理论问题讨论；在“科普选读”中既有中文材料也有英文材料。在“打开电磁联系的大门”一章末的英文“科普选读”中，甚至要求学生用英语描述自己是怎样制作电磁铁的。
例如，《物理2-1》第1章的最后提出：“多用电表除了能测量电流、电压和电阻外，是否还有其他功能呢？”使学生欲罢不能，课外再进一步地探究。
例如，《物理3-1》中多处“分析和论证”的过程与方法并不和盘托出。在“从电表电路到集成电路”一章，第一节就安排了让学生用多用电表测量串联、并联电阻总阻值的实践活动，并问学生：“你发现了什么？”为分析论证“电阻的串联、并联、混联”埋下了伏笔。在第三节的分析论证中，就只作适当提示，放手让学生去分析讨论，并要求学生将讨论结果跟第一节的实验结果进行比较。
例如，《物理3-1》设计了86个富于挑战性的或能够让学生表达内心感受的问题。在第5章中提出：“讨论我国磁现象研究对改变人类社会文明的巨大作用。”“如果奥斯特没有将导线和小磁针都南北指向平行放置，他会发现电流的磁效应吗？”“请讨论，菲涅耳指出的矛盾可能是什么？”等问题。
教材还通过“课题研究”、“家庭作业与活动”、“课题研究成果报告会”、“科技成果展示报告会”和“科学讨论会”等形式，提供了一些开放的、切实可行的研究课题，为学生提供了广泛的自主活动空间。
例如，《物理3-1》的“洛仑兹力与现代科技”一节中，提出了开放性的课题“上网或到图书馆查阅与收集有关资料，写一篇有关洛仑兹力在现代科技中应用的科学报告”。该模块共为学生提供了18个开放性的课题。
篇三：高中物理沪科版教材内容安排及特点
本课程适用于：
高中物理沪科版教材内容安排和特点
作者：上海分公司 延吉中路校区 于婧璐
课程内容要点：
一、沪科版“二期”课改教材的特点 二、本地教材进度与考试节点 三、单元知识点把握
四、教材单元教学内容的课时 五、模块知识重难点分布
一、沪科版“二期”课改教材的特点
<一>教材编写特点
1.提倡从生活走向物理，从物理走向社会。
本教材注重从学生的认知特点和规律出发，从让学生感兴趣的生活和自然现象引入问题，抓住学生注意力，通过学生自主的探究过程寻找物理规律，并且将这些规律应用与生活、与生产实际。
2.努力将科学探究活动贯穿教材的全过程。
本教材的编写注意到科学探究活动的科学设置，将科学探究的主要环节分别渗透到不同的章节。
3.注重人文精神与自然科学的融合，强调“科学·技术·社会”（STS）观念的渗透。
本教材十分注重对学生人文精神的培养以及自然科学的融合。在教材各章节的语言描述、图片的取舍、段与节的名称选择上皆注重了感召力与趣味性。为此教材在每个章节中安排了大量的与社会生活实际密切联系的图片，引导学生关心最新科技进展，使学生对生活实际产生关注，体会到物理知识在生产实际中的应用。
<二>教材框架和结构
1.高中基础型课程共有五个模块，其结构如下：
（1）本套教材的体系结构，基本上按物理学科体系编排，涵盖了运动、力、热、电磁、光和原子物理五大板块，同其它教材一样，运动、力和电磁作为其中的重点板块。
（2）将与初中物理知识联系紧密的运动和力提到最前面，然后再学习较为抽象的能量、电
1
与磁等知识。做到从具体到抽象，从现象到本质，从简到繁，从易到难，逐步深化。 （3）本套教材另配有《拓展型课程》课本，仅供选学。
二、本地教材进度与考试节点
1.高中各学期教材章节安排
2.教材进度及考试节点
备注：1高一第一学期期末测试某些学校只考到“自由落体运动”。 2.高二第二学期期中测试某些学校将“带电粒子在匀强电场中的运动”也作为考试内容。
三、单元知识点把握
2
4.
曲线运动
5.万有引力定律
注：本部分作为选学(来自:WwW.hn1C.Com 唯 才 教育 网:沪科版高一物理教材)内容可以不讲。
7.机械波
3
4
13.磁场
14.电磁感应
15.光的本性
5