初中高中网课在哪里看

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怎样认识创造力受阻的原因

许多青年朋友一谈起创造和创造力，就自然而然地认为：只有像爱迪生、爱因斯坦和诺贝尔那样的大科学家大发明家才具有创造力，一般人是不会有什么创造力的。其实，这是一种很大的误解。大量事实证明，创造发明及其技能，并不是科学家和发明家所专有的，任何一个心智正常的人，都同样具有创造发明的潜力。问题是，一般人没有将这种潜力开发出来。而影响创造力开发和发展的原因来自两个方面，即主观原因（内因）和客观原因（外因）。内因主要表现为：

1.缺乏自信心。自认为不是搞发明创造的料，因此凡事不敢问、不敢想、不敢疑，安于现状，不求进取，自叹自卑。

2.缺乏动机激发和创造欲望。大量事实证明，大凡有成就有建树者，都有强烈的事业心和强烈的创造欲望。而平庸者则缺乏甚至没有这种重要的动力，因此饱食终日，无所事事。

3.兴趣狭窄，缺乏好奇心。新颖的思想、新兴的学科，几乎不可避免地涉及到自己专业以外的知识领域，有创造力的人应该成为目光敏锐的猎人。如果目光短浅，反应迟钝，耳目闭塞，对新事物新知识缺乏兴趣和好奇心，就不可能诱发强烈的创造欲望，创造力也将受到抑制。

4.畏惧失败。成功与失败本是同一进程中的两个必然联系的组成部分。在创造力发展的进程中，错误是通向成功的阶梯。如果你畏惧失败，不敢进行勇敢的尝试，那么，你的创造力将永远得不到开发和释放。

5.遵循逻辑。死板但符合逻辑的思维方式是新思想新观念的坟墓。因为它无情地排斥了充满活力的、非逻辑的思维成果，也排斥了表面上看来矛盾但却又切实可行、可供选择的方法和机会。

6.思维单一。迷信“一把钥匙开一把锁”。其实，许多问题的正确答案往往是多层次、多侧面甚至是无限制的。

7.循规蹈矩。思维和工作方式过于程式化，缺乏跳跃性，不敢突破旧观念、旧模式、旧章法的框框，因此四平八稳，毫无生气。创造力受阻的外因比较复杂，主要反映在两个方面：

1.缺乏有创见的领导者。一个创造得能否得到所在部门领导者的重视和支持，这是能否使其创造力得到充分发挥的重要社会因素之一。有些领导者对创造缺乏热情，对创造力不爱护，对创造活动不支持；有的领导对下级不信任、不尊重、不放手，管得太死，限制太多；有的则搞家长制、一言堂，缺乏民主空气，不同意见难以发表，使创造力受到压抑；还有的求全责备，挑挑剔剔。结果，有才不识才，遇才不用才，个别的甚至嫉贤妒能，严重挫伤下属人员的创造积极性。

2.缺乏激励的环境条件。激励是开发创造力的心理动力。创造力和创造能量的自我开发程度与受激励的程度成正比，所受激励越大，创造力和创造能量的自我开发程度也就越高，反之，则越低。

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