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高效学习22策之第3策——贵在会读书

自从有了书籍后，书便成了人类智慧的结晶，读书就成了人类传承文明和智慧，进行学习的主要方式，古人有“读万卷书，行千里路”之训，意在说明读书学习与旅行学习对人掌握和增长知识的重要性。即便是当今社会，人们可以利用网络技术进行学习，也还是要通过阅读来获得信息知识的，网上文章也是书。

“读书破万卷，下笔如有神。”凡是成功的学问家，都有着迷恋读书的特点，都从书籍中获得了学问、知识和智慧，以及修养道德的营养。阅读不仅是他们的兴趣，而且成了一种生活方式。

郭沫若是我国现代史上的一位著名学者，以才华横溢，学识渊博著称。他在文学艺术、哲学、历史学、考古学、金文甲骨文研究，以及马克思主义理论和外国进步文艺的翻译介绍等方面，都有重要的建树。他天资聪慧是一个方面，重要的是他从小勤奋学习，博览群书，打下了深厚的知识基础，他不满五岁就进了私塾，白天读经书，晚上读诗抄。以后，无论在文学、历史、数学和其它自然科学方面，都有较好的功底。

郭沫若先生是一位一生工作不息、探索不止、读书不懈、写作不停的人。新中国成立后，他担任全国人大副委员长、政务院副总理、中国科学院院长、全国文联主席等重要职务，在繁忙的国务和社会活动中，他仍坚持读书写作。即使因病住院，连吃饭都很困难，可他仍不忘读书看报。

人从一个无知的孩童成长为对社会有用的人才需要读书学习，人一生下来几乎就和书结下了不解之缘，当你不识字、不能读书时，也就开始听父母读书了。一个人要获得生活、工作经验和能力，成就一番事业，为国家和社会做出贡献，读书学习是主要途径之一。现代社会的发展，需要人不断的读书学习，获得新的技能;学习化社会、终身教育要求人们要与读书学习相伴一生，读书的能力成为人的一种自我发展能力。更重要的是，读书学习是提升人的生命层次的需要。随着生命的进程，人的精神生活要不断展开，人的学识、道德和精神世界要不断的充实丰富、发展完善，学问变化气质修养，知识丰富精神生活，法国大作家雨果说过：“不吸取营养的精神和不吃不喝的胃是一样可怜的。”这就要求我们不断地读书学习，吸收优秀的精神食粮。

中学生正处在成长的黄金时期，读书学习尤为重要，前苏联大文学家高尔基曾把书籍称为青年人不可分离的生命伴侣和导师。你要想提升自己的能力和智慧，使自己有所作为，要想丰富和发展自己的精神生活和道德修养，就必须热爱书籍，尽可能去博览群书。

还有重要一点是，你还必须学会读书。除文盲外，人都会读书，但这不等于人人都会读书，同样是读书学习，同样是读一本书，不同的读法，效果会大不一样。

一、读书必穷理

我国宋代大理学家朱熹一生博览经史，学术丰硕，他读书不仅肯下功夫，而且还善于总结学习方法。他博览群书，但却不贪多、贪快，特别重视读书一定要弄懂书中的义理，认为，不明白道理，书读得再多也没用处。并且强调要按照书上的义理去做事、做人，他说：我小的时候，读《四书》十分辛苦。早年读《大学》、《中庸》时，每天早晨起床后，必先诵读十遍，在此基础上，再逐字逐句研究书中的意思，读《孟子》亦如此，开始时逐字逐句地读，后来便前后连接，首尾贯通。我十七、八岁时读《孟子》，至二十岁，只逐句去理会，更不通透。二十岁以后，才知道不能这样读书。书中的许多长段都是首尾相接、脉络相通的，若只逐句理会，便不能前后贯通。只有将大段的文字综合起来理解，才能读到书的真谛。我从二十岁时起，看书便看那里面的道理。我曾经读《论语》，起初将红笔抹出，后又用青笔抹出，又用黄笔抹出，三、四番后，又用墨笔抹出。为的是寻找书中的精义。为学之道，莫先于穷理，穷理之要，必在于读书。

后来有人总结了朱熹六条读书法：一是循序渐进，指读书要有一定的次序，重视基础知识，并依据一定的基础知识，逐步推进。对中学生而言，各门必修课程，都是基础知识，必须按照学科知识体系的编排顺序，由少到多，由低到高，由浅入深，由基础到专业，逐步学习。不可贪多求快，急于求成，一步登天，否则，欲速则不达。二是熟读精思，古人对所读经典之书，要求熟记成诵，今人所读之书不必完全如此，但有些知识还是要熟读记忆的。朱熹所说的精思，是指读书要产生疑问，深钻细研，反复揣摩咀嚼，学深学透，也就是他非常重视的“穷理”。这对我们的读书学习是很重要的，读书不通理、不穷理，就不可能理解和应用，也就不可能发展。三是虚心涵泳，用朱熹自己的话说，就是指读书“须先定其心，使之如止水，如明镜。”“读书心在书，为事心在事。” 要排除杂念，心平气和，虚怀若谷，以至进入一种宁静的物我两忘的状态，人书合一，与作者共鸣，去感悟经典中的义理情趣。正象英国哲学家培根所说：“在读书的时候，我们是与智者交谈”。四是切己体察，指读书不能只在字面上求义理，要把自己摆进去，以自我觉悟为基础，使自己受到教育和启发，入心入脑，并从自我做起，身体力行和实践，学以致用，这才能真正变成自己的东西，变成有用的东西。五是着紧用力，是说要端正读书学习的态度，振作精神，刻苦勤奋，才能有所收益。不可松松垮垮，拖拉疲沓，三心二意，荒废学业，这是一种严谨的治学态度。六是居敬持志，是说读书要心态恭敬，全神贯注，专心致志，还要胸怀大志。不可心怀功利，嘻戏不恭。这不仅仅是指求学、求知的问题，更要有理想、志向的培育。

认真思考，“朱子读书法”对我们的学习、成长和进步，有着深刻的教益，它不仅仅是一种读书学习的方法，更蕴含着治学和做人的态度。特别是“切己体察”和“居敬持志”，是值得我们深思和践行的。

二、“薄厚互变”、“得意忘形”

华罗庚教授是誉满全球的著名数学家，仅有初中学历，他的卓越成就主要靠自学成功，有着自己独特的读书方法：学会读书，并不简单。而我个人在这方面也还是处于不断摸索不断改进的过程之中。切不要以为“会背会默，滚瓜烂熟”便是读懂书了。如果不逐步提高，不深入领会那又如和尚念经有何差异呢!我认为，同学们在校学习期间，学会读书与学得必要的专业知识是同等重要的。

华罗庚教授总结提出了“薄厚互变”读书法，包括由薄到厚和由厚到薄两个过程。

所谓由薄到厚，是指读书由少到多的过程，他认为，不管你是读一本书，还是读一本书的某一个章节：首先应该不是只看到书面上的，而且还应该看到书背后的东西。这就是说，对书本的某些原理、定律、公式，我们在学习的时候，不仅应该记住它的结论，懂得它的道理，而且还应该想一下人家是怎样想出来的，经过多少曲折，攻破多少关键，才得出这个结论的。而且还不妨进一步设想一下，如果书本上还没有作出结论，我自己设身处地，应该怎样去得出这个结论?在这个过程中，对每一个知识点都不放过，都要彻底地搞清楚，同时进行思考，产生疑问，追根求源;还要联系到另外的概念和结论，补充相关的材料，进行理解和阐释，有自己的心得体会和结论，这就是书背后的东西。这样读来，本来一本不太厚的书，读到最后，内容就增加了许多，自然就由薄变厚了。这正是一个对知识进行分析理解的加工过程。

第二个过程是由厚到薄：如果说前一步的工作可以叫“支解”的工作，那么，第二步我们就需要作“综合”的工作。这就是说，在对书中每一个问题都经过细嚼慢咽，真正懂得之后，就需要进一步把全书各部分内容连串起来理解，加以融会贯通，从而弄清楚什么是书中的主要问题，以及各个问题之间的关联。这样我们就能抓住统帅全书的基本线索，贯穿全书的精神实质。我常常把这种读书过程，叫做从厚到薄的过程。

当我们对书的内容真正有了透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质以后，就会感到书本变薄了。愈是懂得透彻，就愈有薄的感觉。这样，并不是学得知识变少了，而是把知识消化了。

真理本来就是简明的，一本厚书，其精神实质和要点是用不了多少语言就能表达出来的，爱因斯坦的相对论，最后也就是用一个公式来表达的，这就是本质的东西。真正明白了，抓住了主要的本质东西和主干知识，做到融会贯通，那么，需要记住的东西也就不多了，看上去简单明了，就会感觉厚厚一本书并没有多少东西，这就是变薄了，用句形象的话说，就是“得意忘形”。

由薄到厚和由厚到薄这两个过程是相辅相承、密不可分的。前者是基础和前提，没有这一步，你就不可能薄下来。反过来，如果只停留在由薄到厚的层次上，而不能做到由厚到薄，那么，你就是没有真正弄懂知识的义理和本质，就是没有“得意”，如此，书读得越多就会越糊涂，就会坠入书堆里，被“形”所累，同样不可能真正把书读懂。

不少同学容易犯的毛病是，书读过了，从小学到初中，再到高中，越读越多，但是，由于没有真正全部理解，所学的知识象一团乱麻，不得要领和义趣，盲无头绪，只能是越读越糊涂，差距越拉越大。

三、阅读的技巧

浏览与精读。浏览阅读就是粗略的阅读。在你读一本新书之前，先了解书的序言、简介、前言和后记;审阅书的目录索引、大小标题和章节提要，掌握书的大体结构;粗读内容，注意书的重点、难点等。在短时间内对全书有一个概貌性、整体性的了解，为通读、细读和精读打下基础。

精读，就是按顺序对书的每一章节进行认真仔细的逐字、逐段的阅读，精读不能求快，要边读边思考，有些重点、难点内容还要反复读，认真揣摩，直到理解透彻。就象朱熹夫子那样“熟读精思”。在精读的过程中，善于思考和产生疑问是非常重要的。读书是一种融进了自己的感知、想象和理解的能动性行为。会读书的人必然会思考，并产生疑问。特别是读一些学科性、理论性的书，这种思考和疑问，不是泛泛地去想和回忆，而是追问作者，同作者探讨，提出问题，可以引起进一步阅读的兴趣和集中注意力，加深对内容的理解，把思维引向深入，使本质的东西和深层的义理显现出来，真正理解作者的意图，产生共鸣。

读书不仅仅是接受别人现成的东西，还应该是一种发现性、创造性的学习活动。通过思考和疑问，可以透过表层文字，对文章的义理和观点作深层次的拓展，敢于超越著书者，即使是我们所学的教科书也是如此，这就是“不唯书”，这样才能见他人所未见，感他人所未感，产生出新的思路和观点。

朗读与默读。朗读就是声情并茂地把文字诵念出来，把死文字变成活音调，用语言声调制造出一种意境和氛围。朗诵时边看、边读、边想，能把眼、口、耳、脑各种感觉器官都协调利用起来，综合性地感觉接受语言信号。朗读适应那些形象性的学习材料和语文学科的学习，特别是朗读一些文学作品，诗词文章等。当你高声朗诵着“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的名篇时，你仿佛是站在大江之畔，如临其境，感受到诗人那种磅礴气势。

当你对有些文章多思不得其意的时候，反复高声朗诵几遍，就会产生豁然开朗之感，意趣横生，有时甚至顿生灵感。

当你对有些精妙的短文和段落能够完全记忆下来的时候，你可以采用背诵的方法，想象出文章的意境，并把自己的情感全部倾注其中，使自己的感悟与文章和作者的感情溶为一体，全身心地享受那优美的语言、体会作者发自内心的喜怒哀乐，不仅加深对文章的理解，而且还能陶冶自己的情操，提升自己的修养水平和审美能力。

朗读法还适应于外语学习，学习外语有一个难点，因为处在母语的环境之中，缺少学习外语的语言环境，往往是心里明白，口头上说不好， 这是因为还没有培养出良好的语感能力。表现在练习考试中，对解答完形填空题感到困难，到底用哪个词语合适，不是全凭理性分析解决的，而是靠一种语言的感觉、感悟能力，而朗读对此具有独特的作用。

刘梦羽是2003年高考四川省文科状元，她的英语考了142分。她对学好英语，提高语感能力的做法就是多采用朗读的方法：

如何学好英语，复习解答完形填空题?多练习朗读能提高语感能力，读起来感觉最通顺的习惯用法的选项就是正确答案，这就是语感能力。这不是完全靠分析能解决的，读得多了，有感觉了，就能出口成章，脱口而出。

默读是一种不出声的读书法，只是用眼看，在自己心里读，也叫心读。中学生的阅读学习大多是默读的方式。在默读时可以采用精读的方法。

点评与批注。读书不是被动的接受，要加进自己的理解和观点，才能把书读厚、读活，可以运用点评的方法。点评，不是复述、抄写原文，而是评价文章的优劣得失，进一步揭示本质规律，对文章的重点内容，典型问题等进行评论，写出评价性看法，做出理性的判断，这是阅读能力的本质表现。批注是对文章的重点要害处、一些观点，用自己已掌握的知识，从新的角度和线索进行阐释、说明、补充和引证，写出自己的感悟和心得等。

古人读书讲究“出入法”。“入”是要读得进去，“出”是出得来。运用点评与批注的方法，可以充分调动你所学的知识和思维能力，使你读得透彻，入得深刻，也就能把“薄书变厚”;唯其如此，也才能出得来，一旦出得来，你就会站在了新的高度，产生了一目了然的感觉，才能把“厚书变薄”，这才是读书的大境界。

复述与复习。复述就是合上书本能把主要的知识用简约的方式回忆叙述出来，可以是提纲挈领地复述知识纲要，或是各章节的重点内容和中心思想，复述可以把书本的语言变成自己的理解语言。背诵不同于复述，背诵是原文不错的回忆原文，对基本概念的定义、公式、定理、原理，重要的内容等，要达到记忆背诵的水平。根据学习的内容二者有不同的要求，复述和背诵适合课本的学习。当你读完一章或一节，用复述和背诵的方法，能够检查学习理解的效果，以便发现差距或遗漏，及时弥补。

复习是按照遗忘的规律，及时重新阅读学习材料，达到巩固和加深理解的目的。可以在读完一个单元，或是一个章节后进行小阶段复习，在读完全书后要有总复习，对全书的内容进行概括总结，以全面领会掌握和加强记忆理解。复习贵在有重点，不是眉头胡子一把抓。

重复是记忆之母，对课本和学科性、理论性的材料必须要有复习。

学会读好书

当今社会传播媒体纷繁复杂，书籍繁多，信息知识良莠混杂，垃圾信息知识、有害信息知识充斥，这对青少年学生来说，如何选择读好书、读有用的书和吸收良性信息，是一个非常重要的问题。

不可否认的是，有些青少年学生往往因自身辨别、选择能力不强，或经不起诱惑，沉溺于一些庸俗文化，不良信息知识，甚至有害信息知识之中，不仅学不到有用的东西，反而使自己受到了毒害，不利于身心健康发展，严重者走上违法犯罪的道路。这绝不是危言耸听，必须要引起高度的重视，保持清醒的头脑。

同学们使用的教科书自然是好书，当属必读之列。课本是教与学的根据，大家学习的基本的学科基础知识主要来自课本，阅读课本不是阅读小说和消遣性的书籍报刊，特别是自然学科知识，以上方法都能适应，并且还要注意总结积累不同学科的读书方法。

在此，我们强调的是课外阅读。为了开拓自己的视野，扩大知识面，培养自学能力和综合思维能力，中学生必须进行广泛的课外阅读，特别是现在社会发展对人才的要求，强调能力的培养，这在高考命题上体现的非常明显，单靠几本课本的学习已不再适应。课外阅读的内容可以包括：学科辅导资料、文学专著、报刊杂志、人文作品、人物物传记、科普作品、科技信息等。课外阅读的途径、渠道比较多，专著阅读、报刊阅读等等，现在还有网上阅读。

课外阅读学习具有即时性的特点，可以及时吸收一些最新的信息知识，扩大知识面，增强信息量，使自己已学过的知识得到扩展和深化，开阔视野;还能使自己懂得知识浩如烟海，学无止境，这在科学技术飞速发展的今天非常重要。

课外阅读不受教科书、学校课程安排的限制，你可以自主地阅读学习，当你面对各种信息的时候，可以根据自己的兴趣爱好和发展方向去自由主动的选择，要靠自己去发现问题、思考问题、分析问题和解决问题，有助于在全面发展的基础上发展自己的爱好和特长，锻炼独立学习能力。

需要注意的是，现代社会处在信息知识的“爆炸时代”，一个人不可能阅读所有的书籍。作为中学生，学习的主要任务在于掌握课本的基础知识，课外阅读有一个选择和定向的问题，那就是要读好书，读有用的书，读适合自己发展的书。

总的原则是，课外阅读既要立足于必修的学科知识，又要有一个长远的发展考虑，既不能局限于所学的几门必修课，也不能仅从个人兴趣爱好出发，脱离学习的实际。

你可以依据所学的课本知识和自己的实际水平，制定一个大致的课外阅读计划，比如，依据自然学科课程，阅读一些科普作品，依据人文学科课程，阅读一些文史、哲学和社会科学等方面的书籍，适当看一些学科辅导资料。考虑到满足发展自己的兴趣、爱好和今后的发展趋向，可以安排相关的课外阅读学习，象文学写作、音乐、美术、演讲与口才、人物传记、科学实验与制作等等。

在处理课本学习与课外阅读的关系上有两种错误倾向：一是因担心影响课本知识的学习和考试成绩，很少安排，甚至没有课外阅读，把自己局限在单一的课本学习的小圈子里，这已经是陈旧过时的学习方法，不利于自己能力的提高和发展。二是仅凭兴趣和爱好，甚至存有猎奇心理，把主要精力用于课外阅读上，忽视了课本知识的学习，本末倒置。更有甚者去读了一些无用之书和有害之书。这都是需要谨记和避免的。

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