高中物理视频哪个老师讲得好

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老李自认为不是一个特别优秀的物理老师，但是在教学一线战斗多年，多少有些心得，老李写出来，分享给刚迈入教学岗位的各位老师。

一名优秀的高中物理老师既应该具备所有老师该具备的职业素养也应该具备物理学科特有的学科素养，老李就从这两方面谈一下。

一名合格的教师要有爱心、耐心、责任心。爱心是第一位的，爱学生才会对学生负责，爱学生才会有耐心去教导学生。老李始终坚信:爱是最好的教育。不同学生的接收能力是不同的，学生知识掌握不好时我们要有足够的耐心去指导学生而不是放弃甚至嘲讽学生。教师要有责任心，教书育人是我们的责任。我们面对的是一个学生，可学生后面是一个家庭，每一个学生都是整个家庭的希望，一个个学生加起来就是我们国家的未来，老师们责任重大。

高中老师要熟悉高考，老师们应该把握高考考点、清楚本学科高考重难点。新入职的老师在教学中经常犯的一个错误:太注重表象和格式，不把握重点，这主要是不了解高考导致的。最近一个高二学生跟我说，他们老师讲选修3-5，黑体辐射和能量子讲了一个星期了。熟悉高考考点的老师都知道，这一章最重要的考点是光电效应，黑体辐射本该一带而过的内容却讲了一个星期，既浪费学生时间也浪费自己精力，还容易给学生一个错觉:这一节很重要，老师讲了一个礼拜了。。。。。所以高中老师必须熟悉高考，只有熟悉高考才能使自己的教学有针对性，才能不去做无用功，才能高效教学。

熟悉高考最好的方式就是做高考题。我刚入职时我的师傅连让我做了两个星期高考题，又给我讲了两个星期高考题，一个月以后我才站上讲台。高考题做多了，我们自然能体会到高考的考点及考查方向，我们的教学也就有了目的性和针对性。所以新教师们，不妨利用暑假时间，做做高考题，把近五年甚至近十年的高考题做一遍，你的教学就有了方向，就不会流于表面没有内容了。

一个优秀的高中物理老师要深刻理解高中物理知识。物理学科有其自身的的特点，每一个定律每一个公式都需要理解而不只是简单的记忆。我们如何理解物理规律呢？首先要了解规律产生的历史背景、弄清楚规律的来龙去脉、知道规律的适用条件、知道规律对应的典型题型、知道规律如何与其他知识点结合，这是作为一名高中物理老师必须了解和掌握的内容。其次，大学物理对理解高中物理有很大帮助，作为高中物理老师，我们应该好好学习大学物理。如果在大学时学的不是很扎实，老李建议老师们工作后继续学习大学物理。举一个很简单的例子:一个麦克斯韦方程组就可以解释高中物理所有的电磁学问题，可是一些物理学毕业的物理老师却不懂麦克斯韦方程组。。。。。。

一名优秀的高中物理老师要会引导启发学生理科思维。在教学中经常遇到这样的学生，学习物理很认真，却不会做题。学生为什么不会做物理题，为什么有的学生数学成绩很高物理成绩却很低？主要原因是学生没有良好的理科思维。数学不同于物理，数学有成系统的解题方法，物理却没有。我们只能从思维层面去解决问题，简单来说:学生会思考了，学生变得聪明了，一切问题都不是问题了。

如何引导和培养学生的理科思维呢？老李有几点建议:一、讲题不要太细，留一些思考空间给学生。学生不思考我们要想法调动他们思考，题讲得粗一些，一些细节就需要学生思考了。二、作业留的不要太多，要精。精选一些需要独立思考的习题留成作业，锻炼学生思维能力。三、讲题时不只要讲思路，更要讲思路的组建过程。学生不是听不懂题，学生是不知道怎么分析题。我们老师把自己构建解题思路的过程呈现给学生，学生知道老师怎么分析问题了，自己也会效仿老师的分析方法。四、充分利用学习小组。小组讨论是很好的学习方法，学生们之间的讨论能把问题辩得很清楚也能碰撞出思维的火花。

一名优秀的高中物理老师一定是一个好的数学老师。物理和数学密不可分，很多物理规律都是通过数学推导出来的而不是源于实验结论。高中物理看似与数学联系不紧密，但是也离不开数学。试想如果我们用导数观点给学生解释瞬时速度、解释法拉第电磁感应定律，学生是不是会理解的更深刻？我们用积分的思想去解释变力做功、去讲解微元法，学生是不是更容易理解？当然这两点尝试只能适用于学习非常好的学生。对于普通学生来说，一次函数、二次函数、三角函数、平面几何这些知识都是需要掌握的，在处理物理题时经常遇到。我们要求学生掌握这些知识，我们作为老师更应该很好的掌握了。

以上是一个从教十五年的中年教师的一点教学感悟。感谢大家的阅读，愿每一位年轻教师都能快速适应、快速成长，早日成为一名优秀的高中物理老师。

强烈推荐我现在在用的张睿主编的这本《高考物理精选1000题》。

主编对比近年高考和往年的重复率，总结了真题对于各个科目的价值：自然科学高价值、数学学科有价值、现代科技低价值、社会科学没价值。这本书就是选自1952年至今的高考物理真题。

这本书最大的特点就是每道题一个视频讲解，可以微信扫码免费观看，目前市面上几乎没有其他书能做到这个程度。另一个特点是每章之后都有考点总结，很多结论都十分有帮助，但是考点解析是付费的，几乎一个考点几毛到1块钱，高中所有考点全部也就200来块钱，但价值绝对完爆某些上万的网课！！！

这是一个好校长，如果校长开会只用15分钟时间，那么老师上课也可以给学生讲15分钟，请问校长能够做得到吗？

校长提倡高中老师一节课最多讲15分钟？从理论上来说是可行的，学生每节课注意力最集中的时间差不多15分钟，老师就抓住这15分钟的时间讲课就行了。而注意力最集中的时间是在课前、课中还是课后呢？对大多数学生而言，课堂上前几分钟和即将结束时的几分钟注意力最集中。老师如何才能把握有效的教学时间呢？这可给老师提出了一个难题。

在实际教学过程中，老师只给学生讲15分钟课是不够的，除非这节课的知识点很简单，老师把重难点突破后，学生自己就能够看得懂。高中阶段的知识点比初中阶段复杂，老师在突破教学的重难点时都要花10多分钟，对于重难点知识的理解和拓展还要花10多分钟，所以，一堂课最理想的上课时间为30分钟，其余时间留给学生自习。

高中校长提倡老师给学生上15分钟的课，对于重点班的学生来说可行，只要把重难点突破后，学生可以自学，毕竟重点班学生的自学能力都很强。校长一刀切的做法并不可取，教学没有固定的模式，但教育的理念是相同的，老师都希望学生的听课效率达到100%，而事实上学生的听课效率能够达到80%就算不错了。所以，老师不厌其烦的给学生讲，并不是老师?嗦，而是考虑到学生接受能力的实际情况。

校长提出让老师给学生讲15分钟的课，出发点是好的，体现了老师主导作用和以学生为主体地位的教育理念。但理想和现实之间存在较大差距，精讲多练仍然是当前老师用得最多的方法。如果让老师一节课只给学生讲15分钟，估计绝大部分老师做不到。

就以校长开会为例，会议通知是一个短会，校长说今天只讲三个问题，结果让人很意外，一个小时过去了，还在讲到第二个问题。如果学校的开会时间压缩在半个小时以内，那么老师上课的时间也可以相应缩短，但一节课只给学生讲15分钟的时间是不够的。

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