高一外语网校怎么样
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高一去学日语，高考用日语代替英语靠谱吗？从题干中我们提炼出三个关键词----“高考”“日语”和“高一”。至于是否“靠谱”，也就是是否有较高的可行性，不能一概而论，需要根据四个因素进行动态分析。
日语属于“小语种”，但是高考报名时的“小语种”和高考报志愿时的小语种是两回事，在分析是否“靠谱”之前，我们需要先理清“高考小语种”“高校小语种”这两个貌似双胞胎，实则不同范畴的两个概念。
一、“高校小语种”和“高考小语种”
在高考的科目中，无论是传统的“大文大理”，还是区域性的“3+X”“3+X+1”“3+学业水平测试+综合素质评价”，还是“3+选科组合”，语文、数学和外语始终是“三大主科”，仅仅是分值有所变动而已。但是，要注意是准确的说法是“外语”而不是“英语”。（如下图）由图中可见，统一名称是“外语”，差别仅在于是否包含听力，是否考查口语。重庆地区明确说明“英语无听力，小语种含听力”。所有省份或地区的“外语”是指“英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语”六个语种，它们的地位是平等的的，权重是一样的，但是因为92%以上的学校只开设英语课程，95%以上的考生选择英语作为高考外语，因此英语作为主流外语，称为“大语种”，其他五个语种俗称“小语种”，也就是“高考小语种”。
而在高考结束报考高校志愿时，无论是以哪个语种作为高考外语成绩的学生都平等报考志愿，如果对语言类专业感兴趣，可以报考高校（尤其是外语类院校）开设的英语类专业（大语种）和种类更为丰富的小语种专业。这里的“小语种”范围更广，远远超过高考外语中的语种分类，称之为“高校小语种”。（如下图所示）
二、日语代替英语作为“高考外语”的三大因素日语替换英语是否“靠谱”，如同预判一场战役是否“胜算”，是需要从三个方面分析的。
天时、地利、人和，三者不得，虽胜有殃。----《孙膑兵法?月战》而孟子进一步对三者的重要性做了分析。
天时不如地利，地利不如人和。----《孟子?公孙丑下》（一）何为“天时”？
题目中关键词之一是“高一”，这个时间节点是否合适？
1、相比“小升初”的平稳过渡来说，“初升高”是选拔考试和分流考试，对经过筛选后的学生的教学定位是不同的，因此，初中英语和高中英语无论在教材设置、学习要求和课堂教学中都有很大的差异。部分学生进入高中后会产生短暂的“水土不服”，在教育学上称之为Temporary Learning Disability (TLD)“暂时性学习障碍症”，其中有85%以上的学生可以在一学期内做好调整和适应，重新恢复正常，但也有10%左右的学生属于“绝对性”暂时学习障碍症，某一科目会一直不见起色。因此，在TLD高发期的高一阶段很难预测学生的高考表现。如果初中的英语成绩（包括中考）能在及格线以上，在高一阶段即使成绩下滑，也不要过早地否定自己的学习能力，放弃了在英语学习上的努力。
当然，如果初中英语成绩一直在30-40分甚至以下（百分制），高一英语依然不见起色，是可以考虑在高一用其他语种替换英语的。虽然英语在高考时有“逆袭”的可能性，但是这种学习基础的情况下，逆袭的可能性比发挥失常还要小。
2、无论日语还是其他小语种，比较完整的学习周期（从零起点到高考）大约为1.5学年，因此高二上学期末或下学期初是比较合适的时机。到这个学段，学生已经对于高中英语的教学以及自身的发挥有了较清晰的认知、判断和定位，对于是否调换语种也有了较成熟的考虑。同时，这个时间点到高考还有1.5学年，能有计划地完成所考能容并有充裕时间进行复习备考，这可以称为理想的“天时”。
（二）何为“地利”？
虽然“小语种高考”已经具有了较高的普及度和认可度，但是由于传统观念、师资力量、教学计划、课程设置以及生源数量的影响，正常开设小语种的中学数量不足3%，而且大部分只开设一至两个小语种，同时学校分布不均，大多数集中在一线城市或受某些历史因素影响的地区。另外，零起点学习小语种需要良好师资，“自学”是相对困难的。因此即使学习小语种的愿望，是否能便利地获取高质量的教学（辅导）是首要因素。最理想的状态是学校本身开设小语种（英语和其他语种同时学习，到高二根据情况自行选择高考语种）；其次是所在学校或家庭附近有高质量辅导机构，可以利用假期、周末甚至晚上获取长期、稳定、有计划的辅导；再次是辅导机构（或其他师资力量）距离较远，只能在长假（寒暑假）集中时间辅导，平时只能自学小语种或者按照学校进度学习英语，这种情况下很难保证良好的学习效果，甚至出现小语种成绩不好于原语种的情况，最终出现“小语种没学好，英语也耽误了”的结局。因此，如果在本校或近距离内有良好师资，就能占据“地利”的胜利因素。
（三）何为“人和”？
这里的“人”包括但不限于学生本人、家长、所在学校老师（校方）以及培训机构（或外来师资）等。如果学生本人在学习中缺乏上进心、积极性和驱动力，无论英语还是小语种，都不会达到预期目标的。因此，学生本人端正的学习态度和强大的内驱力是最大的“人和”。其次，家长要对于小语种高考有全面的正确的认识，对于学生的小语种学习提供支持和保障，包括帮助选择师资、与学校的沟通以及培训（学习）期间的陪伴好关心。另外，学校是否同意学生改学小语种，是否能在管理和时间上提供便利，是否能做好课程上的调整，都关系到学生是否能顺利、安心地学习。最后，教育机构是否能按照学生的学习水平、可支配时间、学习进度等因素科学安排针对性的教学计划，是保障学习效果最直接的因素。因此，学生强烈的学习愿望+家长强大的后勤保障+校方合理的时间安排+教育机构科学的教学计划=小语种学习效果的“人和”因素。
总之，无论是“天时”“地利”“人和”这三大要素，还是每个要素里的小环节，都是保障学习成绩的重要因素，学生的最终小语种高考成绩是各项因素的指标总和。
两种心理要不得目前，小语种高考无论从考试模式，还是考题设置以及难度系数上都比较稳定，尤其是日语和俄语，作为高考外语的历史最长，是最成熟也是最理性的考试语种，轻轻松松学一年考取130分以上的情况基本不会再出现了（2015年之前还是较普通现象），同时也不会出现试题难度有大的波动。因此，既要抛弃“捡大漏”的投机心理，也要消除“自我否定”“自我质疑”的不自信，只要优良的师资、充分的学习时间、端正的态度和以及勤勉的投入，成绩基本都会稳定在120分以上的，相比英语而言会有20-30%的加成。
高一才开始学英语还迟吗？管他迟不迟，你不学就考不了学。
高中英语怎样学才能拿高分？你好，谢谢邀请回答问题。
我是今日头条英语万能王老师，对于你提出高中英语怎样才算优秀的问题，给予你一些分析建议供你参考。
可从以下几方面来考核高中英语是否优秀：
1.英语语音：我国大多数高中生教育还是属于应试教育为多，主要集中在如何去做题如何去得高分上。对于英语语音的重视程度往往不够多，所以，英语优秀首先说出来的语音必须要准确，无论是美音还是英音都是可以的。
2.英语词汇量：优秀的高中生英语词汇量应该要达到3500～4000的词汇量，一般的学生词汇量在2500左右。词汇量越大越好，对于听说读写每一项的学习都有推动作用，可以把英语水平提高一个档次。
3.英语语法：要系统地掌握各种语法知识点，包括各种词性的用法，16大时态的用法，主动被动语态的用法，及各种从句的用法等。英语语法一直是我国学生英语学习中的一根软肋，大部分学生可能会根据技巧做题拿分，但很少一部分学生会达到运用语法的目的。事实上，学习语法的目的就是为了更灵活更准确地使用英语，而不是背一些概念性的东西。
4.听力口语：现如今高考英语已把听力和口语加入了总分的考核，所以，听力和口语的好坏也是决定一个高中生英语是否优秀的必要条件。毕竟英语是一门语言，它的最基本功能就是要达到听得懂说得出。无论是现在的考试要求，还是未来的工作运用，听力和口语是未来学生需要提升和加强的能力。
5.英语写作：优秀的学生要求在规定的时间内能够快速地创作出一篇字数为120字以上的高质量作文。包括会运用多样性的词汇，混合式语法，定语从句，虚拟语气条件句等。其次，有清晰的写作思路和方法。最后，文章内容不可跑题等考核。
6.英语阅读：学生是否能够读懂300～400字的英语文章，在读懂文章的同时能够做对95%以上的习题。对于错题自己能够分析出错题的原因，同时自己会举一反三地给自己出题练习。除此以外，平时能读懂一些较难的文章，例如英语杂志，英语报纸或是英语期刊等。
以上就是英语万能王老师总结出考核一个高中学生英语是否优秀的标准。希望以上对于你提出问题的分析建议可以帮到你。谢谢！
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