高中数学优质教学视频

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我既不是什么大佬，也不是自学“达人”，我只是一名高中数学教师。能为你答疑解惑，我感到无比荣幸！虽然我还不知道为什么你要如此高强度地、全负荷地学习高中数学，但是我却能隐约感觉到：你或许在之前的某一段时间内“脱离”数学很久了，并且你很想在相对较短的时间内快速攻克高中数学。

常言道：好的开始已经是成功的一半；嗨哥说：好的计划必然是通向成功的“指南针”。指南针，从字面上可以理解为“导航”或“引路人”。那么我们到底该如何妥善做好学习计划，从而学好高中数学呢？以下，是嗨哥为一个高中小白（这里的小白指的是，初中基础相对较好，几乎没学习过高中数学课程的人）量身定做的全天候的高中数学学习规划，供大家参考。

一、像读小说一样，读课本

以人教A版为例，高考要用到10本教材，总共将近1000余页的内容。如果是为了学习而学习，这个“吃书”地过程未免显得过于枯燥、单调。所以我的建议是：在正式开始之前，你要花费2天左右的时间以通读某小说的激情和速度通读教材（包括章节后面的拓展阅读部分），以便于知道知识梗概。

二、像在学校一样，调节奏

1.选资料

在网上搜索一整套高中数学的教学视频（同步且基础型），在书店选购一套偏基础的同步教辅书；

2.制定日作息时间表，并严格执行

从网上下载一份高中作息时间表，并严格按照上课时间45分钟，下课时间10分钟，午休时间不低于20分钟的作息规律执行。课上高效地看视频、做笔记（第一次看时，不建议暂停或重复观看，因为那样容易养成低效学习的习惯）；课间甩甩手、活动活动筋骨，做到劳逸结合；早晚自习期间积极地做章节后面的或同步教辅书上的习题；

3.答疑

找数学教师，对今天或近期的疑惑点进行答疑。很多成绩平平的学生往往有一个共同点：特别喜欢做擅长做的题，特别排斥不会的题。这样一来，不会的题或知识点便永远不会，提高和进步便是遥遥无期。

三、像打游戏一样，做习题

好多的专家、学者、各地的数学教研员都提过这样一个观点：刷题无用论。对于该论点，我持保留态度。其实，学数学和学习其它学科或学习其它技能的道理是一样的，即：都需要强化练习。多做不同类型的习题，一定会使得我们对知识点的掌握得更牢固，对数学方法运用得更精准、透彻！

机械被动地学习，过于死板。所以要开心做题、疯狂做题、忘我做题，像痴迷于网游一样，痴迷于数学题目。如果你真能做到这一点，命运势必逆转，未来必然可期。

四、像小学生一样，做测试

在书店购买同步测试卷后，严格按照考试时间对自己进行同步测试。光说不练假把式，毕竟，测试才是检验阶段性学习效果的重要标准。

综上所述，不难发现：在学习高中数学的过程中，有计划地学习会引领我们朝正确的道路行进。但是，对知识的宏观把握、对做题的热爱程度及测试的反馈效果也都非常有助于我们将高中数学学得更好、更扎实！

我是一名高中数学教师，希望粗浅的愚解可以真正帮到您。

我是高中数学老师，从教，常年带高三尖刀班，我的学生有很多考入清华北大，没有试过和学生同样时间做高考卷，但是平时模拟考试监考时，会和学生一块做试卷，如果让我参加同步高考，我只能这样说：140分有信心，考满分没有一点把握！

我想，提出这个问题可能是想说：老师自己水平还不行，哪有资格要求学生怎么样？其实不然！

老师为什么和学生同步拿不了高分呢？主要有如下原因：

1、思维固化

老师和学生做题有本质得区别。学生考试为拿高分，完全可以不管思维过程，甚至可以凭直觉；老师不行，做题时更多是在揣摩此题出处，考察内容，出题意图等；要搞明白来龙去脉，怎么讲学生容易接受，有几种解法等等。长期形成的习惯会导致做题速度比较慢。

2、运算能力

由于角色不同，拿我来说，很少给学生算题，基本只讲思路，不写过程，过程是要求学生补充的。有句话说得好：“懒老师教出勤快学生”。正是由于老师的“懒”，导致运算能力退化，从而容易在一些简单题上出差错！

3、经验主义

教师之所以会的多，并不是多聪明，而是因为见得多。但是，题目每年都在不断的更新，永远见不完，正是因为见得多，反倒容易在一些题上犯经验主义错误，把此题和彼题强行联系，走入死胡同。

4、考试训练

不知道其它老师怎么样，我自从毕业至今几乎就没有再参加过考试了，即便做题，也是在宽松的环境下完成的，没有什么时间压力，长此以往，考试能力严重退化。

以上就是教师不一定能考好的原因。但在我看来，只要不是教师基本素质有问题，这并不影响教师教出优秀的学生。同样也谈谈我自己的想法：

1、弟子不必不如师，师不必强于弟子。这句话我觉得说的很有道理。教师和学生分工不同，侧重点也不同。以我的经验，高考前很多学生解题能力已经超过老师。我常常给学生这样说：“我个人普通本科毕业，而你们是要考入清华北大，不比我强那就成问题了。”所以说，我的学生能力超过我，“我骄傲”！

2、教师必须有谦逊的态度。教师完全可以有不会做的题，被学生问住也会时有发生。如果遇到这样的问题，一定要谦虚，不搪塞。凡是遇到这样的问题，我都会明明白白告诉学生：“这个问题我暂时没有想起来，给我一点时间再考虑考虑”。下来我会积极思考直至解决或者请教其他老师，一定会给学生一个满意的答复。当然，这样的情况不能太多，否则会失去学生对老师的信任。

综上，作为教师我觉得首先应该欢迎学生强于自己，但同时也得苦练内功，提升自己教学业务能力，努力让学生做到“亲其师，信其道”，为学生前行方向上铺平道路。

“青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水”

“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水”

与各位共勉！

我是一名高中班主任，也就是一个班级教师团队的组织者，为了班级的更好发展，经常要和各科任老师进行交流，时间久了也对各学科老师的教学有了一些认识。下面我结合学生对自己心目中优秀老师的评价标准，我认为一名优秀的数学老师，他会有以下特点。

1、业务水平精湛，以高超的学科能力征服学生。

作为一名数学老师，学生对他的直观评价来自两方面。一是清晰的思路和井然的讲授过程，学生跟随这样的老师，能够很快进入对知识点的分析理解；二是强大的解题能力，这是树立数学老师地位的关键所在。

2、讲课有趣富有吸引力，学生兴趣盎然。

数学是门非常重要但又很枯燥的学科，因为它重要，学生不得不努力学，但又不是发自内心的渴望学好它。这时候如果数学老师的讲课方式生动有趣，能把枯燥的东西形象的呈现，必能调动学生的学习积极性。而实际上，能做到这一点的老师颇有一些，他们的数学课堪称魅力课堂。

3、能经常性的鼓励学生，充满耐心，有良好的教育方式。

由于数学课的难度，学生经常在学习中会遇到各种困难，课堂上也会出现集体沉默或者回答错误的现象，而至于考试，可能个别学生会考出超低分。这个时候若数学老师不是责骂打击，而是积极鼓励，体现耐心，一定会赢得学生的高度认可，最终也能提高学生的水平和成绩。

4、付有责任心，关心每个学生。

数学是最容易形成水平差距的学科，也是最容易使学生遭受挫折的学科。如果老师无视学生的感受，不关注学生的心理，而只是讲好自己的课，那些学困生就很难得到鼓励。优秀的数学老师一定会关心每个学生，尽可能了解他们的学情，课堂之外会及时关心帮助他们。

以上是我心目中的优秀数学老师，愿你遇见的就是这样一位好老师。

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