高中地理课堂

高中地理课堂，简单学习网的高中线上课程不错。

回答问题需要官方点三十赞，分析下自己学不好兴趣问题，精力问题，还是智商问题，不过这些其实通通都是能力问题，学习主动和学习方法，都是一个能力。希望能帮助你次答案。

高中地理和初中地理在内容上相差不大,只是两者的侧重点有所不同：初中地理侧重于知识的记忆与了解,如气象、自然要素、行政区域等；而高中地理则必须在记忆的基础之上进行分析和应用.本人高中时候正是地理课代表,以我自己的经验来看,学好地理首先是要对一些地理因素具有充分的了解.考试的时候经常要先对某个地理事物进行判断,如果你比较熟悉的话,就会事半功倍.其次,学好地理必须要很好的逻辑思维能力,这个就是不能光靠勤奋就可以解决的了.在学习地理的过程中,必须要将所学知识进行归纳和整理；而作为一名老师,最好在前期的时候多下点功夫,打好基础,可以采用专题形式,比如大气运动、地球运动、区域地理、人文地理等,只要能把一个方面讲透彻了,学生也就学会思考了.所以综上所述,地理也是一个很重基础的学科,包括记忆和基本逻辑思维的培养；后面则要考学生自己去总结和思考了.这是我个人的一些总结,希望能有所启发~

一、版本不同

初中地理大多数省份使用的是人教版教材，有些省份也出版了不同的教材版本，人教版教材共4册，供初一、初二学生使用。还原湘教版、商务星球版、中图版、仁爱版、粤教版、晋教版等7种。

高中地理现行的版本有人教版，湘教版，鲁教版，中图版，这是用得最多的几个版本。至于省份，比较混乱，一个省份不同学校可能会用不同版本，比如陕西，大部分学校用人教版，但有少部分学校用中图版和湘教版。

二、内容不同

初中地理：主要包括世界地理和中国地理。其中主要分为自然地理和人文地理，涉及的难度不深，都是记忆性的知识点；例如地球与地图、陆地与海洋、气候、大洲与主要国家、中国疆域（位置、行政区划、人口、民族）、中国的地形、气候、河流和湖泊、交通、农业、工业、四大地区及自然特征、典型地区等。

高中地理：分为自然地理、人文地理、区域地理三个部分。1.自然地理：地球在宇宙中（总星系-太阳系、太阳辐射及太阳活动、地球运动）、大气、水、地貌、土壤、植被、自然环境的整体性与差异性等；2.人文地理：人口、城市、农业、工业、交通、人类与地理环境的协调发展等；3.区域地理：区域差异、区域开发、区域生态环境建设、区域自然资源综合开发、区域环境整治、区域可持续发展等。另外还有选修地理----旅游地理和环境保护。

三、教学目标不同

初中地理教学首先是培养、激发学生学习地地理的兴趣，教学目标是“学习对生活有用的地理。

高中地理注重培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的价值观，人生观，注重培养学生的核心素养，帮助学生树立正确的价值观，人生观，能够运用所学的知识分析、解释生活中的现象、实例等。

四、难度、能力要求、学习方法不同

首先是难度不同。初中重在培养学科兴趣、建立学科框架、形成学习习惯，以了解地理区位，地理现象为主，知识点较少，内容比较基础，难度不大。高中地理重在地理现象及地理规律的分析和应用为主，对于解决地理问题有很高要求，内容也比较多，主要是解释地理事物形成及其演变原因，其理论性更强，大多数属于理解型知识。同时有了明确的学科分支（自然地理、人文地理、区域地理）所以比较难。

再次是能力要求不同。初中地理主要是了解、识记、简单理解，极少应用。初中地理偏向于基础，大多数是地理常识，侧重知识的识记，如铁路线名称、城市名称、大洲大洋名称、世界著名海峡、主要地区和国家地理位置、温度带等。而高中地理则侧重于地理事物形成及其演变原因，以认识和掌握地理原理为主，重于理解，理论性更强，更注重理解能力的考察，要在各种基础知识如气象、自然要素、行政区域等记忆的基础上对材料、图表的分析和知识应用，要将所学的知识进行归纳和整理。高中地理，尤其是高中地理中的自然地理更是难倒一大片，这是很多文科生的头疼之处。时差的计算、时区、洋流等知识点确实有一定的难度，能学到很好得心应手的并不多。

再次是学习方法的不同，初中地理主要讲地理事物的分布和特点，是对地理知识进行感性的认识，大多数记忆型知识，学习的主要方法就是记忆，比如初中地理讲“长江是我国的黄金水道”；而高中地理则是研究地理知识的本质，注重由感性认识到理性认识的再认识过程，学习的主要方法是理解和分析，地理知识面就扩展到了全局甚至全球的地理信息，会从全局、全球的角度阐述或概述地理信息，比如，那高中地理就讲“为什么长江会成为我国的黄金水道”。

五、案例分析初中地理与高中地理差异

在地球运动这一节教学中，初高中的差异尤为明显，首先初中地理《自转》这一内容中只需要掌握其运动方向：俯视——北半球顺时针，百度南半球逆时针，侧视——自西向东；周期——一天；绕转中心——地轴。在地球“自转”现象这一知识初中学生只要知道地球自转会产生“时差及昼夜交替”即可，而在高中的地理教学中，除了要掌握这些基本知识之外，还需掌握地方时、区时的定义、计算以及他们的区别，而且还需要掌握“沿地表水平运动物体的偏移”并对其在生活实例中的运用。而在《公转》这一知识点上，初高中的差异更加明显，初中只需要掌握公转方向——自西向东；周期——1年；现象则只需掌握太阳直射点的移动范围——南北回归线之间，进而导致日昼夜长短在一年中的变化，昼夜长短只要掌握二分二至当天的昼夜情况：如春、秋分太阳直射赤道，全球昼夜等长，夏至日北半球昼最长也最短，北极圈内有极昼极夜现象；冬至日相反。

而高中则需要掌握的内容就比较多也比较杂。

1、要知道地球公转产生近日点、远日点的时间、公转速度的变化。2、理解为什么太阳直射点会会在南北回归线之间移动;由于地轴倾向的，地球在自转时地轴是倾斜的一一即地球斜着身子自转。因此地球自转产生平面一一赤道平面，公转平面一-?S道平面，它们形成夹角一一黄赤交角其度数为南北回归线的纬度度数。随着太阳直射点的回归运动进而产生昼夜长短和正午太阳高度的变化以及五带划分，这之间的前后关系需要高中学生的理解。3、在昼夜长短的变化高中学生除了掌握四个节气昼夜情?之外，还需要掌握随着时间的变化昼夜长短的变化趋势，因此就需要掌握晨昏线的定义，并根据晨昏线来计算各地日出日落时间，进而计算出各地的昼长、夜长时间以及不同时间昼夜长短的变化趋势。4、初中地理关于公转现象中的“五带”这一知识点，只需掌握五带的名称、范围以及各温度带的现象，如热带有太阳直射、温带四季分明、寒带有极昼极夜现象。而高中则还需要掌握随着黄赤交角变化会导致五带范围发生什么变化。5、高中地理还需要掌握公转现象中正午太阳高度的变化，这一内容在初中并没有要求，知识粗略涉及到影子的长度变化。而在高中而学习中首先就要掌握太阳高度的定义即太阳光线与地面的夹角，而正午太阳高度则是各地地方时12点时太阳光线与地面的夹角。进而学习在二分二至四个节气中南北半球各地正午太阳高度的情?:如夏至日太阳直射北回归线，北回归及其以北的地方各地正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太?达一年中最小值。6、除了掌握正午太阳高度的变化规律之外（午太阳高度达到一年中最大值和最小值外）高中地理还要求学生学会太阳正午高度的应用。如利用正午太阳高度计算楼间距、影子长度的计算、楼房顶部太阳能热水器面板与楼顶平面的夹角的计算及房屋朝向的确定等都。

总结

由于初中地理与高中地理的学生、版本、难度、教学目标、考试要求等的差异，教师在教学中也应该因材施教，对于初中地理注重培养兴趣，打好基础，在很多高中地理知识的理解和掌握上，有很大的影响，为高中地理学习做准备，良好的初中地理学习基础也会让同学们在高中地理的学习中事半功倍；高中地理则注重培养学生的逻辑思维以及理解能力，从而提高学生的整体素养。最后，地理学习的方法如下：一、图文结合，易学好记地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。初、高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记；平时要多看地图，“图不离手”，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用，避免了死记硬背文字造成的多次重复耗时，枯燥无味，知识容易张冠李戴等弊病。因而从整体效果上看，图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。同学们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍。二、知识联系，融会贯通地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：1.学习的侧重点是掌握“什么？”“在哪儿？”“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治（历史）联系较多。对于我们面临的中考、高考大综合考试意义尤其重大。4.我们知道，高中地理是建立在初中区域地理基础之上的，初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。一是可以抽点时间浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。二是在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。三、文理交融，学法兼用知识是相通的，能力是互补的。高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。

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