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1.如果自己的爱好成了自己的职业，那该是多么幸福的一件事啊。

孩子特别喜欢历史，而且历史成绩也不错。孩子愿意报考大学的历史专业，家长应该支持他。

孩子有自己的爱好，有自己的目标，绝对是件好事。

兴趣是最好的老师。只有感兴趣的事，才能做好。如果将来孩子从事历史方面的工作，他的兴趣成了她的职业，那孩子这一生是多么幸福啊！

我们做家长的，看到孩子幸福，是最大的愿望啊！

2.专业没有好坏之分，只有擅长与不擅长。

在就业面前，也没有所谓的好专业与不好的专业。只有孩子是否擅长，还是不擅长。

如果不是那种所谓的热门专业，就业面比较窄。但是孩子专业能力特别强，学的特别好，也能找到好的工作。

我亲戚家的一个小孩儿，学农业，但是专业能力特别强，孩子自己也喜欢。考公务员考上了省农业厅。多好的一个工作呀。

3.孩子真正喜欢的，才有可能把它学好。成为了这个领域的专家，工作也不发愁。

学历史专业当老师，到博物馆做讲解员，研究文物，还有相关的例如考古等等。孩子在这个圈子内学习后，他会发现更多的就业机会。

其实不管学什么专业，只要你在这个专业领域内是专家，工作根本不发愁。

即使你学了所谓的热门专业，就业机会很多，但是你不喜欢不擅长，有好工作摆在你面前，你也考不上了。

我还是支持孩子做自己喜欢做的事。

希望我的回答对您有所帮助。

我们说的中学通常包括初中和高中两个阶段。初中阶段史地政辅导需求量不大，地理或历史还有点，政治因近些年来在中考中只作为参考，且又是开卷考试，没有辅导政治的。整体来看，初中的政史地需求量不大，只在中考临近，可能会出现一些。

高中阶段，政史地相对于数学和英语不能比，但相对于初中来讲，需求量变大。

高中政史地补习大都集中在高三学年，数学英语这样的学科可以说从高一就开始了补课历程，补课需求量大，而政史地补课一般都是从高三才开始的，这样我们就能推算出，政史地的需求量是大约在数学或英语需求量的三分之一左右。

政史地这样的学科，记忆性内容较多。提分快，补课的效果明显，所以学生在高一高二阶段，即使学的不好，也不会像数学那样急着补，但到了高三，这是学生提分的最后阶段，学生需要尽快的系统掌握和记忆。成绩靠后的同学，补课成为必然。

政史地的补课，要求补课老师至少能系统的掌握这一学科的全部内容，能把握住重点难点，最好有自己独到的风格和方式，能让学生在较短的时间内茅塞顿开，恍然大悟。不能只是对知识点的重复和罗列。

每个地区需求量也不尽相同，而能否创办政史地辅导班还要结合当地每年高三学生的数量和同一类型的辅导机构数量来推断。辅导机构的创办能否盈利，还需考虑到自己的特色和师资。综合掌握和分析，才能更准确的知道需求量的大小。

在一个区域内，政史地辅导机构无论需求量大小，作为辅导机构来讲，必须有有名气的老师参与，真正有本领的老师用补课效果说话，就能赢得更多的生源。需求量大点小点对你的辅导机构都不会有太大的影响。抓好了老师，就抓住了生源与需求量。

做成任何一件事，都需要付出辛苦和勤劳，都会有困难和挫折相伴，只有做好最先的预计，才能让我们少走弯路，祝你一帆风顺！

欢迎打开历史宝藏。

高考历史的选择题是容易失分的要项。

所以做历史类选择题要特别注意技巧。

选择题包含三个显性组件：情景材料+问项+选项。还有三个是隐性组件：考点+时空阶段+命题立意。情景材料又有“时+地+人（集团）+事”四部分构成。“时”提醒考查时间阶段。“地”提醒空间的特殊性。“人”提醒历史事件的制造者，引导考生思考其时代特殊性和主观能动性。而“事”是其中最复杂的文字表达系统，考生要找到材料围绕何事展开，事就是材料的主题。材料一般是围绕这个“事”展开，展开的语言是这个“事”的一些方面或特征，所以是关于事的一些限定语描述，构成“事件+限定性描述”的叙述结构，考生梳理出这个结构，才能准确完整理解材料所指的考查方向。很多考生埋头阅读，不能抬头看“时、空、人”，不能抬头看“事”的语言叙述结构，导致阅读混乱，失去方向。考生一定要注意材料的两大点：第一看时空，定位，第二看材料，定向。12道选择题，是考查12个时间段或空间点，考查的是时空阶段的历史阶段特征，是那个时间空间的历史发展的独特性，知道这个时空布局，是第一步走对了。每道题的材料分析出“时地人事”和“事”的叙述结构，则是第二步走对了。这两步都要谨慎。另外材料的语言组合特点也要注意，材料基本都是剪辑过的，所以一般都体现出组合性，考生要注意组合一般考查重点是后面，考查历史的变化规律。还有不同材料形式的意义，图表题、年表题、地图题、图片题、引言题等，都值得注意，它们的具体分析，前面有述，此不重复。

问项有若干情况呈现。有的问项特意就事件的某一方面考查。如一卷中的“影响留日学生区域分布不平衡的主要原因是”，仅仅就区域分布不均考查，材料所反映的其它方面就不需考虑。如三卷中的“人民解放军的这一行动”，仅仅考查人民解放军这一行动的时代意义；“这里的国民公会所体现的政治理念”仅仅考查“政治理念”。问项更大的意义是题型分类。“据此可知”是史料实证题，要求根据材料，有一说一，而不受教材结论束缚，这种题的结论有可能会突破教材结论。“旨在”考查最终目的，而不是阶段性的可看做手段的目的。“当时”提示材料仅仅提供一个阶段性的现象，要考生得出材料反映的那个阶段特征。“表明”指表象性的材料中历史现象能够得出的历史规律性认识。“反映”指材料中的历史现象得出的“因果律值”。“主要原因”一般指向经济政治的深层原因。

祝愿每一名学子高考顺利，有梦成真！

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