人教版高中英语课程

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在高考英语试卷中，有的省份有听力试题，有的省份不设听力试题。我是吉林省的一名高中英语教师，我们省高考中听力占30/150的比例。1/5的比例不算少，但在我教高中英语的这时间里，就一直不讲教材后面的听力题。

这是为什么呢？看官您别急，听我慢慢给您述来。

一，高中三年期间，英语教程时间紧、任务重。

在整个高中三年期间，我们省所选用的教材是人教版教材。这套教材一共是12册。其中，必修教材有5册，选修教材有7册。每一个学年学四本教材。

为了能够在高三有充足的复习时间，通常都是把这12册教材在高一、高二讲授完毕。所以，课堂时间特别紧，任务特别重。没有足够的时间讲教材后的听力。

二，高中英语教材后听力的设题难度，超过学生的平均水平。

高中英语教材后听力无论是听力录音原材料，还是题后所设问答的难易程度，都超出了高中生听力平均水平。只适合班级的前1/3学生的水平。

如果利用课堂的时间讲解，会白白的浪费班级剩下的2/3学生的时间。这样做是不公平的。班级前1/3的学生，可以自己找时间选做书后听力。

三，高中生学苗分配不均等，学生英语基础参差不齐。

我个人觉得，面对国家级重点高中的学生，教材后的听力题应该讲；面对省级重点高中的学生，教材后听力可以有选择地讲；面对普通高中的学生，教材后听力讲也不起作用。

教材后听力的设计是为了那些英语尖子生设立的。所以把这个听力安排在书后。是让那些学有余力的学生主动去学习，而不是为整个班级所设立的。

“因材施教，量体裁衣”是亘古不变的教学方法与教学策略。高中英语后面有听力，少数老师都不讲。这正是老师“因材施教”一种体现形式。在英语教学中，最忌讳：学苗不分良莠，一刀切。

我是邬老师英语视角，从不同的视角看英语。个人观点，有不妥之处，请批评指正。

据我所知，国家教育部开始第二轮中小学教育改革时，为了促进教材的“百花齐放”，打破教材垄断的局面，提倡使用多种不同版本的教材。具体到每个省又有不同的要求，比如前几年广东就要求至少要使用两种不同版本的教材，所以曾经中山市、佛山市高中英语使用北师大版教材，其余各地市使用人教版教材。后来中山退出使用北师大教材，增加清远部分地区使用北师大教材。

要说明的是，使用什么教材只是学习和教学过程中的不同，对高考没有多大影响，因为高考命题依据不是教材，而是《高中英语课程标准》和词汇表。就像雅思、托福没有固定教材，只考词汇、听说、阅读、语言知识等运用能力一样，你来自什么学历、学的什么教材都不重要。

希望能解除你的疑惑！

我上高中的时候一共有6本每年两本然后每一本的单元数目不太一样每本大概10多个单元加起来也就90个左右

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