高中如果不补课能学好吗

高中如果不补课能学好吗，高中补课要找靠谱的机构。

题主这个问题是给自己问的呢，还是就“补课现象”本身问的呢？

我个人觉得题主应该是问的后者，也就是说现在青少年上各种班风气空前的严重，目的仿佛都是为了提高成绩，因此才有这么一问。

我觉得有必要让很多人重新认识一下现在的“补课”已经不是过去我们认知中的补课了！

“补课”主力是绝对不是成绩差的学生

小学、初中生这类以“提优”为目的的补课是最突出的！往往我们会发现越是学习成绩好的，反而会上各种各样的班！

这一类特别多突出，你可以在很多正规的大型的机构发现，很多孩子在学校的成绩是非常优秀的，他们来上课的主要目的是为了“更强”，这一点在奥数、英语班是最为突出的。以我孩子所上过的班为例，每年都有“升班”考试，说实在的，那些题目放在学校里大多数学生基本上题目是什么意思可能也不知道的。然而就是这么难的题目，每年都会有大批的学生升班。而我儿子现在所在的最高级的班型里所学题目的难度，就算是我这资深工科生都叹为观止！

而英语培训我们会看到一大批“跨年级”学生。英语学习，我相信是我们见过跨年级学习最多的一门科目吧？很多孩子来学习，实际上是抱着非常具体的目的的----应试英语学习！尤其是在一些城市里，很多孩子从幼儿园时就已经接触了各种英语学习，他们的听说读的能力远超我们当年。我家属于起步比较晚的，就算是这样经过两年的学习，通过读绘本、英语外教课、口语课等练习孩子在口语表达能力上，也基本上能够应付日常的简单沟通。词汇量也是极大的（我们背的晚，四年级结束才背完高中之前词汇以及新概念1、2词汇）。所有这些学习都不足以应付“应试”，因此给孩子报班往往会选择更高一级难度的班型。以我朋友孩子为例，开学三年级但是现在在跟一群初一的学生学习新概念二的面授课程。

语文则不同，目前主流都叫做“大语文”，说白了就是跳出课本的限制，把一些文学常识、人文历史、读写技巧等等糅合在一起，涉及到古今中外的各个方面。这种课就跟听故事呢，学习起来没有任何的压力和难度！尤其是现在语文学习越来越被重视，因此这类班也是越来越火！但是这类班基本上很少有见是为了应试和出现跨级的情况。

还有一部分“提优”的人是为了应对自主招生和择校，众所周知，自主招生对于一个孩子的学习能力有极高的要求，而对于多数人来说，课内学习内容根本不足以保障孩子未来参加竞赛的需要！那么上各种班就显得很正常了！而且这类学生大都也是“超前学”的主力。

别说什么“拔苗助长”、“透支学习”……没用！你没参与其中你根本不知道这里面是个怎么一种情况。都看着竞赛拿奖了、自主招生不用考试压力那么大了，但是你知道有些条路的付出有多大吗？“财力”、“精力”、孩子的“学习能力”基本上一个不能少！决定走这条路的人是根本不可能听你们这些话的，因为在他们眼里看到的比你们看到的更多，你能想到的、意识到的他们早就都想到了，而你们还在担忧这个问题的时候，他们早就着手去解决这些问题了。

别问我为什么知道这么多，因为我就是这些人中的一员！

当然也可能跟我接触的圈子有关系，但是我觉得我已经算是挺能接触到家长这个大圈子的人了。无论是在生活中【这几年我一直陪着我孩子上各种学习班】还是网络上，我认识非常非常多的家长。所以我认为我的一些观点应该是具有普遍性的。

成绩差的当然也有补课的，但是你会发现这一部分学生会出现一个非常有意思的补课规律：成绩差的学生会随着年级的升高，补课的人数锐减！

因为高中大多数是住校，而且学习负担压力比较重，给孩子还继续补课的，很多时候并不是受财力的限制，而是受孩子没时间的限制。而且我们会发现那些成绩好的，除非是为了竞赛或者是特长，会单独补一下，否则的话大多数成绩好的基本上是不补的。而成绩特别差的倒是有可能有一些没有办法只能请私教或者去机构订制。

小学的我们也就不说了，多数家长其实对小学孩子的成绩的容忍程度还是比较高的。毕竟很多城市小升初没有择校，一般会就近入学，而能够择校的毕竟还是少数，不是吗？

但是进入初中就不一样了，初中应该是补课的重灾区（我是从补课单科强度上分的，小学阶段虽然补课的人数多，但是往往对孩子的要求并不是很高）！“中考”堪比高考，甚至比高考还严峻！以我们本地为例：今年的高考录取率达到了85%，而普高的录取率却只有区区的50%。所以初中如果家长再不给孩子的学习加大投入，那么可能他们会后悔一辈子！这个时候上辅导班根本就不存在什么因为别人上自己也去上的这种选择，如果家长还这么说，只能说明这个家长太幼稚，太无知，太愚昧了！！因为他的重点都没有抓住！不过好在他还做出了正确的选择。

上补习班能不能够提高孩子的成绩，这个是因人而异的，有些孩子他就不想学习，你给他花重金，请名师辅导都未必有效。但是同样的道理都是学生在同一个教室里上课，为什么有的人就能学习好，有的人就能学习不好呢，别说那些学习好的都是补课补出来的，退回二三十年，我们上学的那时候呢？那个时候没有什么补课班，而且只有少数的家庭，因为父母的学识水平能够辅导得了孩子，但是绝大多数的家庭是不具备这个条件的。但是不还是一样有人成绩好，有人成绩差吗？如果孩子不想学，你觉得报个补习班他就能学习好了？那孩子还上什么学呢？干脆直接上补习班得了。

我仔现在高一升高二，我有一句口头禅，叫补课纯属多余。

我想补课之前，你要搞清楚你的目标，和你的条件。

以广州为例，比如你读的是三中，四中，南武这类三线高中，你的目标应该是广外，广大，广工这类大学，考大学希望自己比一本线多20分左右。要实现这个目标，你只需要做到一点，就是对课本做到滚瓜烂熟。一个高中生，做到对课本滚瓜烂熟，你靠自己看书就够了，不明白的，上课认真听就行了，没必要去补课。如果是为了去攻难题去补课，完全没必要。三线学校的学生，一本率就百分之二十三十，能考上985211的可能性，不到3%。结果就像是在新疆种水稻，白辛苦。

如果你是华附，省实，执信这类学校学生，你星期一到星期五五天面对的都是广州市最好的老师了。跟着最好的老师学五天，你都学不好，只有两种可能。第一是你可能有点笨，第二是你可能没认真学。在学校五天跟着最好的老师，同广州市最优秀的学生一起学，你都学不好，星期六星期天去跟水平差一些的补习学校老师学，你就能学得好的可能性有多大？这类学生的学生当然以985211为目标，这类学生补课，就像小孩子吃饭，正餐不好好吃，妄图靠吃零食养出好身体，本末倒置。

你在重点学校的重点班，成绩中上，有弱项，你应该做的不是去补课，是利用这个假期，思考一下自己的学习方法，时间分配有没有需要改进的地方。对于那些偏弱的科目，是不是存在基础不扎实的问题。我自己当年也是这样的情况，我的做法就是利用暑假看课本，一个暑假把所有的课本看了两次，暑假结束，高三开学摸底考，我从全班第十四杀到全班第三，到了高考，课本看了六次，把课本搞到滚瓜烂熟，高考杀到全省前六十。

如果高中了，你还没有自学能力，还要靠吃零食，你到高考成为优等生的可能性就不大了。我建议你多花时间搞课本吧，熟悉了课本，再考虑拓展，现在市面上大把的书，买几本回来自己研究，根本不用花时间去跟那些机构老师补课。

最后再说一句，补课纯属多余。

能考上清北的无不是万里挑一的学生。

如果这个问题再反问一下----补课就一定能考上清华北大吗？相信绝大多数人给出的答案一定是否定的！

那么题主的问题实际上答案也是否定的！

课本不足以应对高考

我这里说的是“课本”或者说是教材。

对于绝绝绝绝大多数人来说并不是天才，所谓的“举一反三”说起来容易，真正能够做得到只学课堂内容（教材、大纲）是不足以达到轻松应对高考的。

所以这么多年以来在高中里学校也会组织各种补课和补充各种教辅、资料来帮助学生们尽可能的去拓展提高！

我们不排除有神一般的孩子可以轻松考上顶级学府，但是这种人真的没有什么代表性。

实际上别说是高考了，就算是中考，单纯依靠课堂那点内容，都不足以让学生考上最好的高中。因为这毕竟是一场竞争性的考试，任何人都知道天赋只是影响因素之一，如果一个学生足够的努力和勤奋，那么她一样能够在考试中取得不错的成绩----“剧场效应”不光是在课外有，在课内学习一样存在。

事实上到了高中阶段，去课外补课的学生已经很少了，最主要的原因就是时间的问题，绝大多数的高中学生是住校的，而他们在学校内的学习任务已经是非常的重了！所以在这个阶段还有时间和精力去补课的高中学生大多数是成绩并不是很好的学生。而那些有能力冲击清华北大的学生，基本上还是选择跟着老师走或者按照自己的进度进行学习的----那些搞竞赛的除外！毕竟有很多学校他们本身不具备竞赛辅导能力，而那些参加竞赛的学生往往是通过在社会机构上的学习来提高自己的竞争力。

“补课”可以提高“可能性”

这里所谓的可能性指的还是考清华北大这件事。

在说这个问题的时候，我觉得有必要重申一下，这里的“补课”不应该仅仅局限于文化课的补课。我更倾向于它代表的是一个家庭有能力提供给孩子更多的教育资源和机会的投入，这种投入课内是在文化课上也可能是在特长上还可能是在视野上的等等方方面面。

嗯，也许这些投入真的不能够保证他们的孩子考上清华北大，但是谁又能否认说他们的孩子一定得不到提升呢？

很多时候家长们实际上对于结果的期待，更多的时候是一种理想化的等待，但是只要能够看到孩子们在进步，他们的心就会觉得已经被安慰了，会认为这个钱没有白花！实际上从本质上讲，这就好比人人都去学画画，不是每个人都希望自己孩子成为画家一样的----上辅导班的目的也并不是人人都想去考清华北大。

有益的资源不用就是浪费

我的观点其实很简单，一切还是以孩子为中心，如果这件事情做了，对孩子是有帮助的，那么花点钱能解决的话，我是愿意去做的，如果这件事情花钱也并没有什么太大的意义，那又何必去浪费这个精力呢？

假如我能够找到这么好的资源来辅助孩子的话，我是愿意尝试的。

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