高中化学同步课上什么网课好

高中化学同步课上什么网课好，简单学习网的补习价格相对实惠一些。

※基础：

1.《高考学业水平考试课课通高一化学同步精讲与精炼（朱观华编，上海社会学院出版社）：无论知识点还是题目都特基础，因此推荐大家在自己预习时候配套使用。

2.《华东师大版一课一练》这个很基础，基本学校里的配套练习都用这个，我就不说了，大家都懂的。

※中等：

1.《走进新课程课课练化学》（文汇出版社），这个是分年级的，和教材同步。题目的设置上是层层递进的。平时可以同步做。

2.《新教材全解金牌教练》（吉林教育出版社）：上海教材同步，内容递进，全面。

3.《新标准精编教辅丛书最新版绿面书化学能力训练与提高》（上海教育出版社）：中等难度，配有范例精讲，有题目多种解法，每个范例还有评注提出解题关键和注意点，并且配有训练题、单元测试，和上海教材配套。关键还有个最大的好处，就是薄，刷起来比较有成就感。还有解析非常详细。

4.《高中知识清单》（首都师范大学，教育科学出版社）：全国教材配套，概念配例题，比较详细，讲解清晰。

5.《公式定理大全高中化学及时查》（机械工业出版社，冯建设主编）：概念，基础，全国教材配套，上海可选用。

6.《图解基础知识手册高中化学》（刘来刚主编吉林大学出版社）：全国知识点全面，总结归纳教好，疑点难点规律总结较好（基本为易错点、易考点），例题均有详细解析。就是有些图总结的很怪：比如俯视仰视刻度线对于读数的影响，四大基本反应和氧化还原反应之间的关系，哈哈，可能是和我的习惯画法不同吧。特点：除了正常目录（按知识体系分）之外，还有概念和知识点索引，是按拼音首字母排列的，方便查找。

以上4-6都属于真个高中知识点详析的书，建议从一开始学习的时候就可以同步的翻翻，做做题，高考复习的时候也可以用。

7.《课标本教材完全解读王后雄学案》配苏教版（人教版等）高中化学分册分为必修1，必修2等：这个是配套全国教材的，里面知识点的编排按全国教材顺序，有知识点的讲解、总结、例题（包括答案和解析、点评）、练习、教材后习题解答、高考真题（包括答案和解析、点评）。这个学有余力可以同步学习的时候看看。编的还是很不错滴。王后雄嘛~

8.《华东师范大学第二附属中学化学》分高中上下册（华东师范大学出版社）：这个是华二普通班用的教材。这是教材类的，相比于上海官方教材，知识点编写的顺序比较系统。

※偏难

1.《重难点手册》新课标高中化学1、2（必修）王后雄主编（华中师范大学出版社）：配套全国教材，每一小节都有重难疑考四点梳理（其中还有迁移拓展、例题、详细解析、练习题。每章配有知识总结与能力整合及能力测试题。这个是比较难的，就算是对于人教版来说也是。但是很经典，想当年上学我用的就是这个怀念啊~。

2.《华东师范大学第二附属中学（理科班用）化学》分高中上下册（上海教育出版社）：这是华二理科班用的教材，比较推荐他的知识编排顺序，内容很详细，学的比较深。

3.《龙门专题》（龙门书局出版）：这个不用我多说了，相信大家都熟悉。按知识点专题分册的。化学貌似一共8册。这个看自己，力所能及吧。全部做完，其实挺不容易的。

4.《多功能题典》（华东师范大学出版社）：这个就是书实在是太厚了----太霸气了…实在想做就做吧。

您认为网课效果好么？等开学了学校要怎么做才合适？

很高兴回答您提出的及时而又迫切的问题。

坦率地说，网课从来没有像今天这样成为学校教育的新形态，教育部在2月底和3月初先后发文，就做好中小学“停课不停学”工作，有序、有效、深入开展“停课不停学”工作两次提出指导意见。各省、市积极性行动，各地按照抗击疫情的实际作出一些安排，并提出了一些要求。中央应对新冠肺炎疫情工作领导小组2月27日会议明确要求“大中小学、幼儿园等开学开园时间原则上继续推迟”。由此可见，大中小学校开设网课成为当下教育在新冠肺炎疫情这个特殊时期的特别安排，“停课不停教”、“停课不停学”已成全社会的普遍共识，而且这个共识随着抗击疫情拐点的一再延迟，越来越显示这一决策的现实性、针对性和正确性。

从决策实施近一个月来各地反映的实际情况看，总体上对“停课不停学”给予充分肯定和积极评价的，但是从网友和身边同事提供的信息来看，也存在笔者认为的“四多四少”的倾向：关注能否如期开学的多，关注学校线上开学准备工作的少；关注学生居家学习不太适应的多，关注教师不太适应的少；关注部分学生居家学习自觉性降低的多，关注学生居家学习独立性培养的少；关注学生居家在线学习效果的多，关注学生在线学习家长应尽责任的少。

显然以上“四多四少”倾向中，也包括了您所提问题的两个方面，即如何确保学生在线学习的实效？开学后学校如何做好在线教育和在校教育的有机衔接？

一、关于“在线学习效果如何评价”的问题

学习效果直接关系到教育教学质量。关心学习效果就是关心教育质量，对家长来说担忧学生居家在线学习效果是正常的，毕竟这是一种从来没有遇到新的教育形态。回答您的问题，笔者有三点需要提出来探讨：一是正常的教育教学一般从哪几个方面进行质量评价？二是在线学习效果如何评价？与在校教育质量评价有何异同？三是如何提高居家在线学习效果？

（一）教育教学质量评价的一般标准。质量评价属于教育管理的范畴。学校正常的教育教学质量评价一般标准包括：教学组织管理评价、学生管理评价和教学过程评价三部分。其中教学过程评价与学生紧密相关，包括教师的教学态度、教学准备、教学内容、教学方法、教学组织和课堂学习效果达成度等。由此可见，教育教学质量评价是一个系统和完整体系，学生学习效果只是评价的一个方面，学生居家在线学习效果的评价也应该有一个较为完整的体系。

（二）对在线教育教学质量评价子系统的思考。在线教育质量评价标准，国内外学术界的研究较为普遍，但更多的是研究在线课程质量评价的。有学者提出对在线教育质量从“基础设施建设、网络课程建设、网络管理”三个方面进行评价，也有的学者提出“内容准确、生动有趣、短小精悍、符合美学和心理认知规律、可跨平台运作”的评价五标准。教育部出台了《基础教育质量评价标准》（品德发展行为、学业发展水平、兴趣特长养成、身心发展水平、学业负担状况）。迄今为止，笔者还没有见到官方颁布的在线教育质量评价标准。

据此，笔者认为，疫情期间开展的在线教育是教育的一种新形态，也是未来推进教育现代化的趋势，但毕竟是一种“权宜之计”，至少目前不能脱离教育教学质量评价的既定标准而去评价当下的居家在线教育质量，但是两者之间从微观上看，评价方面有一些共性要素:教师与学生、课程内容、教学方法（手段）、教学效果等。不同（略有不同）的方面是：师生不在同一物理空间；课程内容多以电子版为载体；需要借助必要的现代化教学设施设备；师生凭借图像和声音互相传递信息。据此，笔者认为：在校教育与在线教育的确有些不同的地方，但教育教学的目标是一样的；对居家在线学习效果的评价应该是多元的、立体化的、全面的；评价不宜以学生在线学习的体验为唯一标准，要以在线教育的特征为基础，把在线学习的核心要素加入到在校教育教学质量评价标准中，或置换在校教育质量评价的某些要素，形成一个具有一定实操性的在线教育教学质量评价的子系统，这个子系统不可独立于在校教育教学质量评价标准而存在。

（三）提高居家在线学习效果的对策与建议。学生居家在线学习，学校、教师、家长都从不同的角度担心教育教学效果问题，学校最担心学生有没有全部进入在线学习系统，教师最担心与学生互动有限，教学效果会不会打折扣，家长担心孩子在家能不能自觉约束自己的学习行为，学习主动性低，学习效果差。从反馈的实际情况看，这些担忧不是杞人忧天，而是或多或少的客观存在。如何看待这些问题，如何提高居家学习效果，笔者提出两点建议：一是正确认识在线教育的优势，不断放大这种优势。在线教育益处显而易见：居家学习的安全性、物理空间的跨越性和便捷性、课程资源的丰富性和可选性、学习内容的再现性、学习方式的自主性等。线上线下教育的融合发展（on-to-on）是未来教育发展的新趋势，是以教育信息化推进教育现代化的必然选择。积极顺应这一趋势，主动适应这一新形态，勇敢面对这一新挑战，才是各方应有的正确态度。二是兴利除弊，提高在线学习效果和管理效能。在线教育是新形态，“初生之物，其形必丑”，肯定有利有弊。对学生而言，要按照学校安排的线上课程，制订自己的居家学习计划，包括作息时间表，低年级的学生可以自己请家长督促执行；认真听课，记好笔记，特别是要完成网上作业，对不懂的问题，记录下来，或网上询问，或到校上课后请教老师。对家长而言，要创造孩子在线学习的基本条件，备齐电脑（平板）、电视、麦克分、手机及支架等，并通网络，保证在线学习基本设施设备的齐全和运行良好；要帮助孩子制定学习计划和作息时间表，以身示范，作出表率，并督促孩子做到，特别要提醒孩子在线阅读不得超过规定时长，保护好视力；除小学低年级外，不提倡家长陪学，家长要利用孩子居家学习机会，注重培养孩子的独立自主学习意识，养成良好的生活和学习习惯，切记不可越俎代庖。对教师而言，要认真备课，保证在线直播或录播课程的高质量，布置适量作业，及时在线批阅和反馈，努力增强在线教学的互动性。对学校而言，要创造必要的条件，开通稳定、安全的网络平台，丰富教师在线教育所需的网络资源，按照教育部办公厅印发的《关于深入做好中小学“停课不停学”工作的通知》精神，统筹安排好学习课程和“疫情”专题教育内容，组织优秀骨干教师进行课程录制、资源提供和线上教学指导，调整规范教师的线上教学行为，以多种方式广泛参与学生线上学习指导、答疑和家校沟通等工作。

二、关于“等开学了学校要怎么做才合适？”的问题

限于篇幅，在此简要回答一下您的第二个问题。疫情结束后，学生返校学习，学校怎么做才合适?笔者认为学校应在“四个方面”下功夫。一是在“统一思想，安心学习”的主题教育活动上下功夫，以班级为单位安排主题班会，让学生身心回归校园、回归课堂。二是在总结得失上下功夫。召开年级组、学科组会议，总结疫情期间在线教育的得失，提出在学生德、智、体、美等多方面需要查缺补漏的具体举措，并转化为工作计划，逐步加以落实。要特别关注学困生，加强帮扶和辅导，争取不让一个学生掉队，保证教育公平。三是在梳理疏漏、润物无声上下功夫。笔者不赞成一到校上课，就组织诊断检测的想法，以防止部分学生在检测中产生挫败感。值得尝试的做法是，先把需要补充和巩固的知识和能力加以梳理，分门别类，教师把这些内容渗入教育教学过程中，起到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。四是在传播优秀经验上下功夫。组织一次在线教育教师报告会，挑选学生满意度较高的在线教师讲经验，讲做法，同时组织一次优质在线课例评选活动。

新形态，我们一起接纳；新问题，我们共同解决；新目标，我们携手前进！

以上就是笔者对您问题的回答，有不妥之处，请雅正！

竞赛如果得到省级二等奖可以给你自主招生的机会，对你高考的解难题也有帮助，但占用时间多；而同步班对你普遍实力有帮助，如何选择要看你具体情况

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