网络高一教学

网络高一教学，要试听之后选择适合自己的补习班。

这一转眼，线上教学就一个多月了，可行不可行的不用讨论了，毕竟事实胜于雄辩。即便是非常时期的非常之举，老师、家长和孩子们也都这么坚持下来了。有的孩子收获很大，有的孩子没咋学习，网课有什么弊端？你在网课中担任了什么角色呢？你该怎么让孩子更好学习呢？

一、网课的弊端

在网课教学的这段时间里，相信你也能感受到老师从战战兢兢到胸有成竹，家长从慌乱不安到沉着冷静，孩子们从烦躁不已到认真听课的过程。不得不说，网课有不少弊端，主要集中在：

①老师的授课能力打折扣，老师学线下教学学了很多年，又实践了很多年，但却从来没有学过怎么做网红，怎么用互联网来授课；

②孩子的学习效果打折扣，很多年纪小的孩子自律能力不够，所以一旦失去了课堂上的“他律”，就很容易陷入完全自由状态；

③家长的实际负担会加重，之前顶多就晚上督促并且检查作业，现在呢，辅导功课、解答疑难、拍摄作业还要上传，不亦乐乎啊；

④家校沟通更困难、作业效果不容易监督、阶段性测试执行难、家长复工孩子没人看、孩子视力明显下降、家长血压陡然间升高。

二、哪些孩子适合网课学习

不同年龄段的孩子，有不同的学习习惯和生活习惯，相对来说年龄大一些的孩子和年龄非常小的孩子都比较适合上网课，倒是不上不下的中小学孩子们挺尴尬。

①先说年龄大的大学生吧。在校大学生基本都是成年人了，他们的逻辑思考已经渐渐成熟，三观也基本成型。平常在校正常上课，他们也会观看很多网络课程。同时他们的电子产品操作已经非常娴熟，不存在适应困难。

②再说说年龄小的学龄前儿童吧。这部分孩子没有学业压力，也没有分数考核，加上本身要学习的文化知识都比较浅，多数家长都有能力辅导。需要担心的倒是孩子的视力状况，还有幼儿园的学费退不退。

③最后说说不大不小的中小学生。他们都有学业要求，他们都习惯了学校生活，他们的视力状况很值得担忧。那么这部分孩子的家长，该怎么帮助他们呢？

首先，时间管理要做好。你需要跟孩子一起制定好学习时间表，不要轻易打乱作息时间，在营造一个尽量舒适的学习空间；

其次，孩子上网课，你别一直在旁边盯着看，要尽量培养他自律。你只要抓好作业质量，做好跟老师的沟通交流，就可以知道孩子的上课效果。

当然，每个年龄段都有形形色色的孩子。相对来说，自理能力强，自律能力强，有良好学习习惯，有目标和追求，家长是自己学习榜样的孩子，在网课阶段更能体现出自己的优势。

三、网课中的不同角色

有的家长是监督型，全程监控孩子，让他没有自由；有的家长是唠叨型，天天不停地说，孩子自己都累；有的家长是包办型，有关学习的事，孩子不自己干；有的家长是撒手型，孩子学得咋样，完全不管不问。

以上四种家长，上网课的这个阶段，孩子的学习效果就不容易特别好，倒是以下这三种，学习效果错不了。

指导型：引导孩子做好计划，帮孩子想办法找到解决问题的方法；陪伴型：跟孩子一起活动、游戏，做有意义的事情；榜样型：家长自己爱学习，用自己的行为来带动孩子。

我是缪登峰，十年考察千所大学，家有萌娃深通育儿。

停课不停学是绝对正确的一件事，暑假寒假都放假了，但还是有暑假作业寒假作业，什么时候停学了？！学习这件事活到老学到老。放假了，避暑避寒了就将学习丢到爪洼国去了，哪个家长同意？！

网上授课我想是未来值得倡议的事情，随着科技的日新月异5G6G7G的发展，未来一切可期。教育部已经接连续关于网上授课发出了通知和补充意见，要求不能强制网上打卡，搞一刀切。可见网上授课是教育部支持的。只是要求具体落实时要因地制宜，因不同年级精准施策！学习的事情是因材施教，因材施教要体现在不同学生不同接受能力方面。

说实际点，那种“属于人家孩子"的学霸型孩子，他们各方面能力都好包括自学能力、自觉学习能力、理解能力、借助学习工具能力、自我管理和控制能力等，这类人，一班也就那么几个，属凤毛麟角，这些学霸你不用跟他们说停课不停学，也不用上网课，他们照样优秀，他们甚至可以超级。对这些人上与不上网课无关紧要，网课只是他们学习工具的一种！但是作为大多数的学生来说，监于自我学习自我管理能力稍逊一筹的，上网课对他们多少都有帮助有约束提醒作用，只是学习效果因人而异，与课堂授课相比，更自由自在一点，起码相当假期作业，营造一个相对宽松的学习环境就好，不好将网课当课堂授课管理对待就好。相信教育部的初心如是。现在这个钉钉平台就不错！

你提出了一个非常好的问题，因为网络教学已经轰轰烈烈开展了两周，学校、家长和学生对网络教学都有了一些了解，对网络教学也都有了一些思考，那么，怎样做才能让网络教学效果更好、效率更高、质量更好，为此我建议学校、老师和家长解决好以下几个问题。

一、合适的线上教学形式是前提

就目前而言在线教学主要有二种形式：一是教师利用网络资源，学生收看，老师辅助讲解；二是老师把自己课件给学生提前预习，老师在线上讲解。同时要注意：跨学科综合课程，要基于真实情境开展跨学科学习，侧重科学素养教育和综合能力培养；研讨类课程，要开展线上研讨，不同学生到不同研讨室展开线上研讨，做到有针对性；信息科技课程，要采用线上项目式学习为主，以任务驱动的方式来开展。

二、教师的备课准备是关键

线上教学的教师充分备课尤为重要，要力求少而精，学生学习的核心知识，教师能在一节课中20分钟内讲解清楚，其余时间帮助学生领悟给学生足够的时间，同时，教师利用作业交流环节积极互动交流，激发学生的学习积极性。

三、促进学生自主学习能力提高是出发点

自主学习不是简单地让学生自学，而是教师指导下学生开展积极主动的学习、有思维的学习。教师要精心设计包括预学、课堂、课后的学习任务，这样的学习任务要有一定的情境性、挑战性，以此激发学生的学习兴趣，唤醒学生的学习欲望，触发学生的学习思考，让学生感到自己是活动的主体，能独立操作这些内容，积极主动的学习活动。

四、家校合作是提高线上教学质量的保障

线上教学对学校、学生和家长来说都是全新的课题。学校要主动承担起引导学生参与学校日常线上教学活动的主要责任；家长与学生同时在家，要注意了解线上教学活动的具体安排，要注意了解学生的学生状态，责任心强的家长可以很好地发挥“监督职能”。

（愿与大家分享共探讨）

以上就是关于网络高一教学的详细介绍，比网校将为大家分享更多与高中辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。