人教版高中教学视频数学

发布时间:2021-11-25 11:12:12
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高中数学老师讲得不好怎么办?

说这个问题前,先评判一下国人的一个思维缺陷:对立思维。

对立思维不适合用在学习上

这是一种什么思维习惯?就是凡事必找反例。你注意观察一下就好发现,很多时候,听讲座也好,交流也好,哪怕是看个帖子也好,总是有一些人觉得,别人说的这也不对、那也不对。习惯性地反对别人的意见,这种批判性的思维要是放到学术讨论上是没有问题的,百家争鸣吗,但是要是用到学习上可是不行了。

回到数学老师讲课这个问题,假设老师讲的是有些问题,那么老师讲的都是问题吗?没有讲的好的地方?显示不是吧。想想学生上课是干啥来了?是总是找反例来证明老师讲的是错的,还是来听老师讲的是对的地方的?这个答案不难回答,肯定是来听老师讲的好的地方。

听课就是这样,如果凡事都是来找反例,即使很牛的结论,你一样可以找到反例来说明他是错的,网络很发达,这种反例不难找。如果总是这样学习,最后学不到什么东西,完全是浪费讲课人与听课人的时间。试想一下,如果反过来听课,凡事都去找个正例去证明他讲的是对的,这样学是不是,无论听谁的课都能学到很多东西,这样肯定进步的很快。所以在学习上少用批判性思维。

老师不行,可以要求换老师吗?

如果确实觉得老师讲的不行,可以要求学校换老师,不过这个时候,学校就要评估了,是全班大部分都认为老师讲的不行,还是少数人认为是这样的。作为一所负责任的学校,对学生负责,同样也会对老师负责的。所以,在要求换老师以前,不妨先自我评估一下,看看班上其他同学对老师的评价如何,如果是自己的原因,就需要改进一下自己的学习状态了。

高中,要学会自学了

如果老师讲的不行,学校又不会换老师,是不是就学不了了?肯定不是!高中了,不像初中那样,老师管的会越来越少,学生要主动学会管理自己,培养自学能力。老师不行,自己学,现在网上啥知识都有,啥问题基本都能找到答案,等老师讲才学的,等米下锅,实际上是一种懒惰的做法,这样被动地学习,成绩不会太好,成绩好的都是会主动学习的学生。

退一步说,即使是习惯了用批判式的学习思维,也可以学到东西,把老师讲的不好的地方找出来,自己研究一下,老师为什么这里讲的不好,正确的应该是啥样子的,这样不是也能进步?

逆风生长才能茁壮

所以,我认为问题不是在老师身上,大部分还是学生自己的问题,只要你想学,就会有办法去学。有困难要上,没有困难创造困难也要上。还记得常说的一句话,“学习如逆水行舟”吗?常说的话并不一定真正能理解这句话,学习上,什么事情都给你准备好,老师给你配备最好的,学习环境是最好的,你的智商是最高的,没有任何困难、逆境,就等你随手一把摘桃子,现实中不大可能有这样的条件的。逆境才是真正显示你才华、能力的。

人教版高中数学每期的教学内容是怎样安排的?

有些老师会把高年级的课程提前和低年级的部分单元一起上。

默认教学顺序参见出版社的高中数学电子书(分课标版实验教材和旧版的教材)目录:.cn/gzsx/jszx_1/czsxtbjxzy/xkbsyjc/gzsxkcbz/

数学教学中如何培养学生的发散思维?

发散思维,有点抽象!个人觉得在数学教学上通过思维导图总结知识点,解题练习上一题多解是比较实在的两种方法。我是王老师,致力于于小学数学的精品问答!最显著的一点是学了方程后,思维就固化了,数量关系分析多思路探寻本质,才能启智。以下是具体建议和尝试,供您参考!

发散思维

①知识点总结类

五年级以后知识点变多且具有连续性和系统性特点,温故而知新,多通过思维导图梳理前几个年级所学,便于孩子去理解新知识点。比如多边形面积,把学过的图形面积公式推导在一张纸上做总结,其实是发散孩子思维。当然形式可不必拘泥于思维导图。

②多思路解题

王老师推荐24点游戏,4个数字通过加减乘除运算及添加括号,使结果为24。可以尝试多种方法来凑出24。也是发散思维的一种训练。高年级做应用题时除了方程,给出第二种解题方法,是我带学生最基本的要求。

如下4个数字,你能有多少种凑法呢?

学习更多好玩有趣的数学解题策略

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