麻雪玲高中英语教程

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（一）要遵循“先易后难、先读（题）后看（文章）、先标（段落）后做”的原则，以此可以大幅度地缩短自己做题的时间。对于五篇阅读理解，可以采取自己最擅长的先做，再攻克较难的部分，一般来说，七选五阅读题目较简单，理解性阅读较难（位于三、四篇）同时，在读文章之前，要先标记段落序号和先读题的方法，来减少不必浪费的时间，因为高中英语阅读题目答案所对应的往往是按照自然段顺序依次对应，而很少会出现，最后一题的答案，会在第一自然段中。（二）要勤于做标记，做到详略得当。有很多同学时间不够用，绝大部分因素就是出现在了这里。阅读理解往往篇幅会很长，如果所有的句子或者单词都要弄懂的话，需要花费巨大的时间成本，因此，不要把阅读理解题当作成翻译题去对待。那么，又有哪些需要我们去做标记的地方呢？一般而言，有四点处需要做出标记：一是转折处，常常以转折词的形式出现，例如，However、but、yet、while等；二是总结处，常常位于每一段的开头或结尾处；三是原因处，注意表示原因的词语，例如，because、for、asaresultof等；四是对比处，常使用比较级，需要注意than之前的含义即可。

（三）要在文中找到依据，才能得到最终答案。很多学生在做题时，凭借自己主观想象，认为自己文章已经读懂了，无需在做题时，再去文中找到答案。当然，如果你有百分之百的把握，毫无疑问可以做对。但在绝大多数情况下，还是要从实际出发，毕竟这样准确率会更高一些。否则，会一直出现一种错觉，那就是明明感觉自己做对了，但还是做错了。（四）要注意分析句子的结构，剖析句子的真正含义。英语阅读理解中，有时会出现很长的英语句子，这时，很多学生都可能忽略了或者直接跳过了，但往往这些句子会直接影响到做题。而作为考生来讲，应该做到冷静，认真分析句子结构，找到句子的主谓宾成分，再对其修饰语逐一补充。

开展高中英语阅读的教学方法有：

方法一.教学生快速浏览全文，迅速找到文章的主题段落和主题句，并通过标题和主题句，对文章的内容、结构和作者的写作意图形成整体印象，并抓住文章的中心思想。

方法二.引导学生去抓住句子中的关键词【Keywords】和段落里的主题句【Topicsentences】，以便更快地了解课文大意。一般来说，关键词都能交代文章或段落的when,where,what,why,who之类的问题。特别注意首句和尾句的内容，以及它们之间的呼应关系，快速掌握主题大意；找出文章的主题句，主题句一般都出现在文中段落的首句或末句（有时也出现在中间），能概括说明该段的主要意思或观点，是文章的骨架所在。

以上就是开展高中英语阅读的方法。

阅读思维能力的训练有5个方面。

1）判断能力。让学生通过分析语法结构，推断生词的大意；

2）概括能力。让学生通过意群来概括段落核心大意，总结出关键句；

3）辨析能力。让学生正确判断选项之间的细微差别，找出与原文相符的答案；

4）定位能力。让学生找到问题选项的在原文中的还原点；

5）综合运用能力：让学生阅读文章后能体会、概括出作者的语气、态度、观点。具体教学设计，围绕着5方面针对性的找原文，改编，最重要的是教师要具备独立编写阅读题和设计选项的能力。

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