数学教学视频初中

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客观的来说，初中数学老师跨段施教给老师的确带来比较大的压力，这主要来自于工作量的增大。

在本段教学，通常所备的课程只是同一课程就可以了，偶尔需要根据不同班级的学情做微幅调整即可，同时，布置作业的同步性和一致性都有利于教师高效率的完成作业的留批。劳动强度相对较弱。而跨学段教学则会因此衍生出，备课内容多，内容差异大，作业留批复杂，讲解精细度降低。

而跨段教学是否可以做出成就的问题却未必与此同步。

决定初中数学老师在自己的工作岗位上是否可以做出成就与跨段教学的关联度并不高。数学老师能否出成就与以下因素关系更为密切：

一：教师的知识储备与学术水平决定着教师职业成就的高低。

一名优秀的初中数学老师一定有丰富的学科知识和教育教学方面的专业知识做支撑。

所谓给学生一杯水，老师至少要有一桶水，就是对教师指教只是容量需求的最形象的比喻。教师只有拥有更丰富的数学知识储备，才能在授课过程中高屋建瓴、左右逢源;从而让学生的视野也变得尤为宽阔、触类旁通。当然，教师的专业知识丰富，对于处理课堂教学中呈现出来的教育机智就会更加的合理而且具有专业性，在课堂教学效率上达到事半功倍的效果。长期的正向积累的显现就会体现出教师的卓越。

二：教师的事业心是教师是否可以做出教学成就的必要保障。

没有事业心的驱使，我们的远大志向都无法在漫长的教学生涯中得意持续。唯有课前对知识的构建充分认知，对学生的个性绝对了解，对教学方法的选择较为恰当，我们的课堂才会充满生机与活力。我们的知识输出才会效率更高，学生的知识获取才会扎实而富有乐趣。

教学成就的呈现大多表现在自己所教的学生更为出色这方面。人是复杂的多维综合题，我们老师要想让学生学的出色，就必须花更多的心思认知学生，控制负面因素的爆发，激励正面因素崛起，让学生始终处于对知识追求向往的状态。这些辛苦的付出都源于对自己所从事的这份事业的热爱。

三：认可教育教学的挑战性是教师是否可以做出成就的重要因素。

教师的快速成长要会在差异化的学生个体中不断妥协。这样才不会在不断增大学习压力下把低端的学生压垮。满足学生的个性化需求的同时，还需要保证不同的学生都有自己满意的收货，这就蕴含了教学挑战性的内涵。

一个标准的班集体中四五十个差异化的个体，每个人都有自己不同的个性、基础、意志品质。教师既要优生学的饱，还要辅助弱势学生学的好，这是一个长期而系统的任务。对于教师指教能力充满考验，这种挑战如果没有充分的意识，绝对没有办法很好的完成，成就也就无从谈起。从这个角度来说，跨段教学对于初中数学老师来说，提出的是更高的挑战。对于事业心强的老师来说也可能是一个机会，更有力于在指教过程中表现的更为出众，利于教师做出成就。

总值，教师是否可以做出成就不直接相关于跨段教学。只要你充分认识到教学任务的挑战性并着力实施自己的教学计划和优质的教学策论，你成为一名优秀教师的理想就会很快实现。

何止部分初中学生认为数学太难？我相信很多初中数学老师都会认为数学太难。

在这个问题下面很多人已经回答了如何学好初中数学的方法，我不在这边赘述学习方法的问题，单纯的说一下为什么初中数学会这么难。

1.学习初中数学的目的是什么？是中考！不要说为了兴趣，为了思维，都是扯淡的，就是为了中考，如果中考不考数学你会学？而中考的目的是什么？是选拔！各地的普通高中录取率基本维持在55%上下，剩下45%的初中毕业生会进入中专，因为社会需要大量的技术人才。不是每个人都可以当科学家、律师、医生等等，这个社会也需要很多的装修工人，挖掘机司机，电梯维修人员等等，那么到底哪些人更适合进入普通高中呢？那只能通过区分度最强的学科来进行判断，也就是数学，如果数学试卷出得太简单，80%的人都可以拿满分，那都进入高中？然后为社会培养一大批大学本科毕业生，个个都找不到工作？所以中考数学必须要有区分度，大势所趋。

2.教研员为什么要把压轴题出得那么难？换位思考一下，如果你是教研员，你出了一套非常简单的试卷，那你的同行会怎么看？你的同行只会认为你的专业素养不够，没能力出一套具有足够区分度的试卷。各位，教研员出题是非常不容易的，不能超纲，不能出偏题怪题，只能在现有的框架下面去挖掘，因此题目越来越巧，而老师口中的越来越巧在学生口中就是越来越难。具备这样能力的教研员才会得到同僚的拥戴，所以出题者不可能把试题变简单。

3.科技是第一生产力！而数学是其他一些理科的基础。不是说初中数学好的学生就一定能成为科学家，而是说通过层层选拔之后，从最后的苗子中培养出科学家的几率更大。我想大家应该也会觉得一个初中数学稳定在110以上的学生比一个数学长期不及格的孩子成为科学家的几率更大吧。因此，从社会的进步来说，数学的难度不可能也不应该降下来。

可能也有人会说欧美发达国家的中学数学那么简单，为什么科技那么发达，这其中有非常复杂的原因，我也不太了解，但是在美国的科学家里面有一大批人来自中国、印度、伊朗、俄罗斯等国家，而他们自己本土培养的科学家却寥寥无几，或许这也说明了一些问题吧！

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