网上初中补课班

网上初中补课班，初中补习机构越来越多，注意甄别。

只要孩子有收获，老师胜任教学工作，学生欢迎他的教学，又具有教师资格为什么不可以，什么学历都可以。自学成才的人太多了。有的这样的老师还是非常优秀。没有什么不可以的。

如果有较好的学习习惯，能找一个很好的网络老师的话，说不定比实体班效果还好呢

学习方法也需要培养，我们的学校老师也很少教孩子学习方法，故一般的孩子都不会学习，这就比较难了。

小升初衔接遇到一个拥有前沿教育理念的数学老师太重要了

一个好的数学老师对孩子任何阶段都很重要，为什么我要单单提到小升初衔接的阶段呢？

从小学过渡到初中，数学也从“算术”变成了真正的科学。当下中国小学数学严格意义上来说不能称之为数学，事实上只是算术，算术的基础也仅仅限于死记硬背，当外国同龄孩子拼命研究6×8是46、48还是50的时候，我们的孩子已经把口诀背得滚瓜烂熟了。

但初中数学对思维要求很高，国内三年所学的内容，在西方国家要学习六年。也可以说，整个数学的架构，都是初中完成的。

国内一帮愚蠢的“专家”“名师”总是误导学生：初中数学课本是多麽简单，不值得一讲。那么，我只问一个问题：“既然勾股定理等所代表的的课本都简单得不值一讲，为什么几千年人类历史上，只有希腊数学家毕达哥拉斯发现了这一伟大定理？我们的祖先只是一句‘勾三股四弦五’，集自卑自大于一身的当代国人硬占为己有（国际公认名称：毕达哥拉斯定理）。其实，一直到现在，我们几乎所有的专家、老师、学生、家长仍是数学的门外汉，靠口诀、公式等来学习数学，越到高年级，学数学越吃力，拼出来的几个考试能手，也被国际数学大师淘汰，每年菲尔兹大师会，举目一望，全是白皮肤蓝眼睛！

从事小升初衔接，也是一次偶然的机会，十来个家长听说我的数学教育理念独特，希望我开个衔接班，于是欣然答应！总结小升初衔接三年的经验，我们衔接班的孩子，进入初中后数学成绩遥遥领先。这让我既惊又喜，于是我果断停掉了高中衔接班，把精力放在小升初上。这些十二三岁的孩子可塑性太强了，他们没有受到初中“坏数学”污染，简直就是一张白纸，我的全新教学理念立刻在孩子身上产生了共鸣，二十天衔接，我们一起陶醉在数学之美中。课堂上无处不在的数字感、图形感、步骤感，让孩子一下抓住了数学的灵魂，“美老师”无时无刻的兴趣激发就不必多说了。

开学之后，照例又来了一批新学生，和我们的“老生”差距那叫相当明显！尽管他们也参加了外面各种各样的补习班，但靠口诀、公式学习的数学，一个暑假，几乎忘光了，即使记得公式，也经常错套乱套，更不用说“坏老师”对他们的干扰误导了。更让这些“新生”纠结的是，我们的颠覆性数学，孩子没有彻底掌握前，还会受到所在学校传统老师的敲打。真理总是越辩越明，“数学美”也深深置入我们学员的大脑，新奇激发强烈兴趣，真正理解了数学本质外加必要技巧，大致2个月时间，这些学生也化蛹为蝶，成了数学暴发户，彻底清除了小学奥数阴影，在强手如林的班级里远远超过了过去的奥数高手！

很多人回答，不让补课，但是如果孩子成绩不好，再不补课，指望孩子自觉，就能学好，可能吗?

至于是网上还是线下，我觉得线下培训更适合些。

因为孩子学习成绩不好，一般是因为学习习惯、学习态度不好，自律性差。这样的学生最好是有个老师在旁边时刻监督，而网络教学肯定是更加自由，老师管的更少，也没法管，他们可能教课教的很好，但是纪律控制肯定更少。而纪律监督却又恰恰是差生教学的重点。

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