初中作文辅导课

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中学作文教学，总体来说并不乐观，存在不少问题。

一、作文教学的处境不乐观。相对其它学科来说，语文水平的提高有一个渐进的过程，很难通过突击的方式在短时间内看到成效。作文更是如此，一周写一篇，或一月写一篇，甚至一学期写一篇，似乎看不出有什么明显的变化。这样，不少学生会有一种错觉：语文包括写作很重要，但不需花太多工夫。

更为重要的是，作文写作需要写作者全身心的投入，需要有对现实的高度关注，需要深入地体察与思考，需要有对宽松的时间，而中学阶段，学生学习任务重，应考压力大，大多数时间都在做题，背诵，检测，很难静下心，腾出一两个小时用来写作。

二、学生的写作状态不乐观。整体来说，学生对作文有近乎本能的畏惧心理，临到作文课，听说要写作文，多数同学会皱眉头会唉声叹气。把作文当作负担，能拖则尽力拖，实在拖不下去，也只好敷衍成篇，这依然是较为普遍的写作状态。

三、写作严重脱离现实，脱离个人的精神生活。从平时的作文练习到高考满分作文，我们不得不承认：文章与现实脱节，假大空现象严重。或堆砌名言警句，或借助励志故事，或依仗排比造势，或凭借结构取胜。有的习作确实精彩：品味语言，新奇生动，表现力强；评判结构，逻辑性强，缜密严谨。但细品内容，与作者的生活无关，与作者考的思考无关，似乎在替别人立言。事实上，这种与自己的生活无关的写作，也是学生惧怕作文的深层原因。

四、作文指导的现状不乐观。首先，作文训练的时间没有保证。尽管每周有两节课文课，但实际教学中很难落到实处，或用作文本阅读，或挪作课堂检测，真正用于写作的很少。其次，作文训练的盲目性没有根本性变化。一方面，学年或学段的目标或训练重点不明确，另一方面即便有了训练目标或计划，实际教学中往往也得不到落实。其次，作文评改的随意性依然不同程度的存在。一是批改时间随意，及时批改不到位；二是批语的随意，缺少个性化批改，三是讲评的随意，系统性缺位。

还有一年小升初，语文总是拖分。在选择是否报班之前，请做好以下几件事。

一是分析孩子语文卷面，基础、阅读、作文，到底是在哪一方面存在弱项。从实践层面讲，小学语文考试比较拘谨，拓展面不宽，只要多做练习、掌握方法，提分并不是难事。

二是衡量孩子的语文能力和语文成绩之间关系。语文能力指的是读书数量、读书质量、写作习惯和表达习惯等。有的孩子阅读量很大，思考问题深入，写作随性，但考试成绩不高。如果孩子没有好的阅读基础，语文成绩又很一般，家长就需要下力气关注语文学习了。

三是孩子书写习惯怎么样？也就是看看孩子写的字怎么样，是不是存在卷面丢分现象。写字不好的孩子在未来任何考试中都不占优势。

基于以上几个方面，对于语文学习给你以下建议：一是优先提升书写能力，利用一年时间练好字；二是适当参加补课班，重点以基础语法、阅读方法、文言学习等知识拓展为主；三是让孩子多读书，六年级孩子可以涉猎的图书非常多，家长可借鉴图书排行榜，给孩子选择有益的图书。

最后强调一点：语文学习是课外功，千万别把所有希望都寄托给补课班。

多读几本书，多积累，掌握一些基本技巧，多观察身边事物。循序渐进，作文就可以提上来，毕竟没有人生来就是天才。

还有个办法就是多交流、多表达，会表达才会写作文。家长参与是很重要的，不过不能逼孩子，只会适得其反！和孩子说些喜欢有趣的话题，看看书，也是不是很好？

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说得很好啊！

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