初中英语课程

初中英语课程，初中补习用网络课效果不错。

初中英语课学的是最基础的知识，这一阶段是打基础时期，初中英语学好了才可以学习更高级的英语。因此，初中英语学习务必要重视，千万不能放松，否则等到高中就很难跟上。

语音要熟练掌握字母发音，元音、辅音以及常用字母组合发音规律。开始时花多点时间练习音标发音，一定不能发错。语音主要出题是分辨单词划线部分不同发音，多是以选择题类型出现。

单词的记忆要加强。课文的单词必须熟练掌握，除了课堂上默写测验外，自己也要单独检测一下。先写出中文，然后自己默写英文。

课本的文章要每天读。在早晚读时间把英语课本读一遍，加深对文章和单词的记忆。更重要的是，课文读得多，语感就可以提升，在情景对话选择题就可以迎刃而解了。

这个可以说。

一家之言，不喜勿喷。

现在的英语教学已经完全违背了语言学习的自然规律。只是为了考试而教学，应试本身没问题，毕竟现代教育离不开应试问题，但如何应试确实值得商榷的。难道只有通过大量刷题才能得高分吗？只有死背硬记才能学好英语吗？除了背单词，背语法就没有别的方法学英语了吗？

过去也考试，但过去的老师可没像现在的考试那么急功近利。他们基本还能遵循语言学习的自身规律，对学生进行大量的听说读写的基础训练，有了这些训练才能考试。这样培养出来的人不但能够应试，也能应用。

但后来有些老师开始玩旁门左道。听说训练取消了。因为老师做这些训练很累。他们想投机取巧，想通过少量的劳动获取更大的回报。结果就是一批又一批的学生被坑。他们变成做题机器。除了做题，什么都不会。

其实学外语根本不需要太多花里胡哨的东西。踏踏实实的去练习，听说读写都练到位，一切都有了，应用应试双丰收。但现在好多人已经不相信练口语能提高成绩了。好多家长也认为练口语和听力就是浪费时间。

在我的教学实践中，我始终坚持“学语言是为了用的”这个理念。我始终训练学生的听说能力。听说能力源于朗读能力，所以我始终训练学生的朗读能力，每次课都必须领读，很累，但必须做。结果我的学生高考都能拿高分。

中学英语首先必须学习自然拼读。必须解决记单词问题，因为一旦掌握了记单词方法，单词就不再是学英语的障碍了。学生能做到见词就读，就算个别词读不准也没关系，毕竟他还跟我学，我可以纠正他。顺便说一下，老师纠正学生的发音是学外语的必经之路。如果老师连学生的发音都不纠正，那一定是不合格的老师。

学完自然拼读后就进入课文学习。现在的英语教学基本都是让学生把课文翻译一遍了事。好一点的还把课文中出现的语法讲解一下，差点儿的就把课文撇到一边，不管了。然后拿出一套卷子，开始做题。殊不知，一切都在课文里。正如新概念作者亚历山大说的那样：Everythingisinthetext.一切都在课文里。语法现象，词汇的意思，各种惯用法，都在课文里。而且，课文里的语言才是最规范的语言，而试题才是垃圾。尤其是一些二五眼编的试题，他们只知道语法正确，但语法正确并不意味着语言正确。比如，我前几年就遇到这样一句高考模拟题，Iamhungrytodeath.我饿死了。这是个语法结构正确的句子，但是外国人从来不这么说话，他们只说：Istarvetodeath.

我们必须从课文中获取语言材料，用课文来积累我们的语言知识。只有把课文抓住了。抓好了，才能真正学会外语。才能真正提高成绩，而且不会在考完试后就把学到的知识还给老师，它能让你受用一辈子。

所以，初中英语必须从感性认识训练开始，始终坚持训练学生的动耳和动嘴的能力。这才是学外语的正道。

我现在有个初三的学生。他口语特别差，不只是英语差，汉语更差，他翻译课文时，有时我听不出来他说的是什么。口齿严重不清楚，读英语更不用说了。不知所云。但因为他是初三，要以考试为核心。所以我就没对他的发音进行过多的纠正。但每次我还是领他读课文，翻译课文，分析课文。尽管口语不见长进，但成绩却提高了，从去年十一月份来的时候的36分，到去年期末考试的75分。我一次都没领他做题。他的口齿等到中考后再训练吧。

初中英语是否全英文上课，取决于两点，第一点是学生的英语整体水平，如果学生是初一年级，或者是初二、初三年级，但学生的整体英语水平比较弱，建议上英语课不要用全英文，毕竟初中的学生要面临中考，英语是主要考试科目，知识点多，而且考试对考生的要求是，需要对知识点的深度理解和熟练运用。若学生在课堂上听不懂老师的讲解，那么根本无法达到考试要求。而很多地方的初升高的升学率并不是特别高，英语成绩会影响学生的中考成绩和升学。

第二点是上课的教学内容，如果是语法和试题讲解，因为涉及到一些语法和教学的专业术语，初中的学生单词量有限，如果全程英语，不仅仅学生听课有障碍，老师在教课时也要颇费周折地，大大降低了课堂的效率。

全程英语的课程一般多用在课文内容讲解和口语、句型练习。用英语解释新的单词和句型，有助于学生的听力和理解能力。

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