人教版初中数学教程

人教版初中数学教程，初中补习可以考虑线上课程。

初中数学，分四大块知识：代数、几何、数形（一二次函数、三角函数）、概率与统计。共七十六个单项知识点。

呈现问题的方式有：

1运算类（代数式运算、分式运算、函数方程运算、线段的和差倍分运算、角度运算、面积运算等）

2动态类（动点动段动面类产生的相应运算、存在类如某角某图形，图形平移翻折旋转对称，极值类）

3关系类（图形空间关系如平行垂直平分全等相似相切相交等，函数空间关系如函数图像相交极值对称等，比例关系类，函数关系如比例及面积的运动产生的关系利润速度等的函数关系，代数的公式关系，数形关系如函数系数的图像性质，等）

4性质类。自有图形的性质，如三角形外心、内心、重心等，如。函数的图像与性质。

5实际及工具类。如浓度、速度、利润等问题。如概率与统计问题。

综合题通常呈现的类型有：

1函数+圆+三角形。2圆+三角形+四边形。3，动态型：动点+面积+极值+存在性+相似。4专题类：观察归纳型、实验操作型、方案设计与决策型、阅读理解、开放探究型。

呈现问题的形式有：选择题、填空题、解答题（含压轴综合题）

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要想提升初中数学成绩的方法如下：

一，以学生为主，熟悉最近五年的中考数学试卷。要求：

1，以满分要求做题。要求全部会做，不出错，步骤及板书答案都不能扣一分，如果扣分，再重做，直到与标准答案相同为止，即以满分的要求来反复做最近五年的数学试卷。

2，能分析试题的知识点，并从知识点总结各知识点的分数布局。如二次函数占多少分。学会给各试题加标题。如某题为：二次函数及三角形（知识点）+极值（问题）+函数方法得面积（关键性思路解法，即解题技能）。这实际上是一个简化知识及技能的过程。

归纳出题规律，归纳解题方法。

二，基础知识，如概念、性质、定理、公式信手拈来。要以教材为主，所有公式、定理自己会推导。

三，综合题。进行典型综合题专项训练。掌握一题多解，多题归一，举一反三。

所有的目的目标，是形成学生自己的知识与技能体系。

人教版初中数学教师用书光盘内容，在人民教育出版社网站上都建设有资源库。

1、登录人民教育出版社网站（网站地址：czsx/）；2、选择初中数学专栏，选择年级。3、注册教师用户；4、在教学资源中可以下载了。

特点鲜明、各有千秋

1.北师大版初中数学教材的特色

北师大版数学教材是在课程改革理论指导下编写的教材，注重创设情境和探究发现、实际和应用创新、实际操作和合作交流，以及学习方式和教学方式的改革。

（1）生动活泼的问题情境让人不由自主想一探究竟，利于激发学生学习的内在动机。教材中几乎对所有新知的学习，强调从学生已有的生活经验或认知水平出发，创设有趣的或有价值的实际问题情境，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。

（2）引导探索的呈现方式让学习更倾向于知识的建构，利于体现知识的形成过程。教材重视知识点的形成过程，很多知识都是采用问题情境--建立模型--解释、应用与拓展”模式展开，通过对问题的探讨，逐步展开相应内容的学习，这有助于学生经历真正的“做数学”和“用数学”的过程。

（3）操作猜想的平台搭建让学生在“做”中学，在学中“思”，利于培养学生的数学思维和创新能力。教材注重动手操作，尽可能多地为学生提供动手实践的平台，让学生在动手操作的过程中感知数学知识，提出合理猜想，并通过思考和实践去证实猜想。（4）现实具有挑战性的学习素材给学生提供了体验数学知识的机会。教材在内容的呈现上把数学知识引入到实际生活场景中，把生活中的实际问题编入例题和习题中，让学生明白自己时刻都在和数学打交道，如“打折销售”“储蓄利息”等。

2.人教版初中数学教材的特色

人教版数学教材是由中国科学院院士、著名数学家林群先生主编，2001年秋季人教版教材编写完成（旧人教版），2007年秋季又作了修订（新人教版）。

（1）内容安排螺旋上升，分散了教学难点。《义务教育数学课程标准》倡导“数学概念与数学思想方法应采用逐步渗透、深化、螺旋上升的方式编排，以方程和函数为例，人教版教材按照“一次”和“二次”的数量关系，使方程和函数交替出现，即按一次方程（组）、一次函数、二次方程、二次函数的顺序螺旋上升。这样处理，可以克服直线式发展所产生的不易理解消化的弊病，分阶段地不断深化对方程和函数的理解。

（2）几何推理论证的书写要求优势突现，循序渐进地进行推理训练。教材对于推理能力的培养，按照“说点儿理”“说理”“简单推理”“符号表示推理”等不同层次分阶段逐步加深的安排，使推理论证成为学生通过观察、探究得到数学结论的自然延续。（3）注重开放与实践相结合的选学内容的增设。为了开阔学生的视野，增加教材的弹性和选择性，教科书安排了“阅读与思考”“观察与猜想”“实验与探究”“信息技术应用”等丰富多彩的选学内容，这些选学内容与必修内容相得益彰。

使用过程中存在的问题

1.北师大版教材使用中存在的问题

（1）教材内容偏多，在课时安排上略显不足。北师大版初中数学教材从内容上来讲有些偏多，从每学期的课时安排上来看，时间上显得很紧张，每一章节只能按照课时数讲授完成，很难抽出紧张的课时进行巩固复习和提高。

（2）章节跳跃性大，知识体系分散，易形成两极分化。教材很多章节间跳跃性大，课程知识体系安排较分散，学生在学习时对知识的理解并不深入，因此学生在后续章节学习时对前一章内容的遗忘率较高，从而在教学的时候很难把握教学尺度，不知道如何去避免重复和加深理解。

（3）弱化运算，不利于计算能力的培养。对于正在接受义务教育的学生而言，运算能力是教师培养学生能力的一个重要方面，通过这几年的实践，我感受到目前学生的运算能力大大削弱，这与教材对运算的弱化是有关系的。

（4）重合情推理、轻严格证明，难于达到中考中对几何证明的要求。教材弱化证明，降低难度，对概念的准确定义以及定理的推理论证，没有展开分析、讨论，只要求学生去记概念、定理，讲求会用就行，这叫知其然、不知其所以然，显然不利于学生的长期发展。

2.人教版初中数学教材实施过程中存在的问题

（1）少数知识点介绍前后错位，不利于教学连贯性的体现。如初一时为了淡化名称，有意避开“同类项”“常数项”“项”等定义的介绍，并仅在“合并同类项”的时候，简单说明性地给出“相同的项”的定义，“合并相同的项”的法则也没做相应说明。而在没有给出“同类项”“常数项”“项”的定义和“合并同类项法则”的时候，却在第二章中经常会碰上“同类项”“合并同类项”“常数项”“项”等内容，到了第十五章“整式运算”中，以上知识又出现了并对它们做出了明确定义，我认为，这样安排实际上并没有真正起到淡化概念的作用，反而给前面的教学带来了不便。

（2）学生在开口说方面略显不足，不利于数学思维的发展。学生虽然在书写的规范性上有很大的改善，但在用数学语言表达和交流的能力上明显欠缺，思维乱而无序，语言缺乏完整性、连贯性和规范性，数学语言表达能力薄弱。

（3）部分知识要求降低，不利于初高中知识的衔接。比如，教材中根式的运算明显淡化，如不加强根式运算，以后求圆锥曲线标准方程会受到影响，这就不利于初高中知识的衔接。

希望能够帮助，那些渴望提高的童鞋。

以上就是关于人教版初中数学教程的详细介绍，比网校将为大家分享更多与初中辅导有关的内容，希望本文对你有所帮助。