初中数学辅导课程

发布时间:2021-07-01 10:29:17
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怎么能成为一名初中数学家教?

优秀的初中数学老师,一名优秀的老师具备了良好的数学素养就是一名优秀的数学老师。

因此,我们首先探讨优秀老师应该具备的素养。一.要有良好的师德,所为身正为师,德高为范,从内心世界到外部形象,从日常休闲到公众场合都要体现出良好的道德素养。

二.师者传道授业解惑也,要具备布道解惑的技能,善于在不同时间不同地点不同受众中传播正能量,具备优良的表达和表现力,特别要具备高尚的人格魅力和亲和力。

三.要有其他行业无法超越的爱心,只有有了对学生真诚的爱,才能处处为学生考虑,才能全身心投入教育教学,无爱无以为师。

四.掌握教学技能,熟练掌握现代化教学手段。

五.要养成良好的学习习惯,具备终身学习的能力,能与时俱进,不断提升自身各方面素养。

优秀教师如果具备了良好的数学素养,有严谨的数学思维特质,就能成为优秀的数学教师。

有没有哪位中学教师教过差班数学?怎么能提高他们数学成绩?

很高兴回答的问题。

我是一个普通高中数学老师,我不是魏书生那样的专家,也没有魏专家那样的水平。魏专家说:只有不会教的老师,没有学不会的学生。我不行,有两类学生我教不好:一类是死活都不学习的学生;一类是到高三还不知道二分之一加三分之一等于多少的学生。其他的学生我都能有办法让他进步。【下面是魏专家的名言中截屏下来的,但是我做不到,心里老是怕别累坏了。】

五十岁以后教学水平有所下降,学校基本上安排我带最差的班。毕业的那一届学生,我高二接手时,数学平均分三十几分,最高分65。两年后高考数学成绩最高130,100分以上12人,90分以上15人;也有差的,最少的考了5分,估计是蒙对了一个选择题。

也没有啥特殊的方法,就是严厉,督促,处罚,陪伴,鼓励。也不可能有啥特别的方法,向别人学习了日清周结的方法,自己有加以发挥:老师一节课讲明白一个知识点,学生一天弄懂一个问题。日积月累,积累到一定程度,学生进步就快了。具体一点就是:公式的记忆要达到三个层次之一,即记住,知对错,会推导。习题不会的可以抄,一直到现在,这一届学生中还在坚持一天做一题,一天抄一题。届高三复习时,所带班级数学从倒数第一,到正数有时第一有时第二。现在带高三,一文一理,刚刚结束的摸底考试中,数学文第一,理也是第一。学校组织人视导,几个老师评价老李说:真有耐心!

提出的问题,我也想知道有没有大神级的老师,能把每个学生成绩都能提高到140以上,我也想学习。

真心实意的问,我就实实在在的答,我不会天南海北,高谈阔论,也不会这个理论,那个体系的说。水平有限,就是说些大实话。见笑了!

你认为初中生最应当补习的是哪几门课程?

你认为初中生最应该补习的是哪几门课程?这个问题问得非常好。在如今补课盛行的时代,很多孩子每门功课都在补课,周末在各补习班赶场,从早上排到晚上,又累又麻木,考试成绩还是老样子。

我是初中数学老师,班主任。以我的学生时代,和后面的从教的经历,想和大家认真的说句实话,初中生根本没有必要搞补习,不管哪门功课都不需要补习。

何况现在还有很多小学三四年级的孩子,也一样的奔走在各补习班的路上。这个社会,真是盲目战胜了理性。

第一,补课不是万能的。很多家长,孩子一考试不好,不是先去分析具体原因,去解决问题,而是首先想到的是到处找补习班。如果孩子本身学习出现问题,不想学,你送到补习班,一样解决不了问题。

第二,补课费用太贵。中国老百姓,大多都是普通收入的家庭,对于高昂的补课费来说,真的负担不起。

第三、孩子的学习,关键是靠自己。如果孩子学习够主动,能够课前预习,比如寒假的时候,下学期的课程,自己在家里自学完了,课后的作业也都独立做好了,然后开学上课再认真听老师讲课,稍加巩固,认真完成老师布置的作业,这就是学霸。

第四、对于基础不好的同学,对于基础不好的科目。平时一定要多和老师沟通,多请教老师。遇见学习上的问题,你去请教老师,老师一般都是非常开心的。而且你自己的任课老师,也是最了解你学习情况的人。只要你每天做好每天的事情,持之以恒,成绩自然慢慢的上来了。

第五、要不要送孩子去补习班?如果孩子不想去补习班,家长花了钱,孩子有抵触情绪,人去了,心没有去,那么这个补习是没有任何作用的?如果孩子自己觉得自己的自学有点吃力,而且又确实想学,自己想去补习班,那么父母也就只有支持孩子。找一个口碑还不错的老师,好的老师比所谓的大机构要强。只要老师耐心,认真,负责就好。

第六、还是那句话,不管哪门功课,能够不去补习班,尽量就不去补习班吧。哎呀,方老师这话不知道会被多少补习班的老师看到,恨之入骨啊。不过还好,方老师的粉丝不多,影响力还不够大。

我是初中数学老师,班主任,学校中考科普心理辅导老师。

以上就是关于初中数学辅导课程的详细介绍,比网校将为大家分享更多与初中辅导有关的内容,希望本文对你有所帮助。

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