初中数学教学课件

初中数学教学课件，在线补习初中网课推荐简单网。

特殊时期，我觉得初中生线上课程是十分重要的！

首先，学生放假已经有1个多月的时间了，已经超过正常开学10天左右。学校安排的线上每天上课可以更好的养成学生的学习习惯。课程表也是学校，班主任等多位教师共同安排的，相对比较合理。我们学校的学生语数外＋专业课程（中职学生）。每天都有教师按时督促学生上课。

如果学生自己在家学习没有系统性，也没有时间性。今天学1小时，明天学习3.4个小时，今天只学语文，不学英语等，不系统不合理，不科学。相对于学校安排的课程，更加科学合理性！

疫情期间我们学校要求加强学生对新型肺炎的宣传，让学生能更好的保护自己。加强爱国主义教育。同时加入心理健康课程，针对这次肺炎特殊时期为孩子们全面的讲解课程，让他们更好的了解本次疫情知识，不恐慌不大意。增强孩子们的爱国主义情怀。

虽然说开学后会从0学习，有部分教师对于网络教学还不熟悉，不能很流畅的给学生授课，学生的网络也不全能很流畅的学习。各地的网络教学水平参差不齐。有很多不经如意的地方！

但是我认为特殊时期的网络课程还是十分有用的，孩子已经初中，初中的学习压力还是相对较大的，所以不能松懈。网络学习利大于弊。我认为十分有必要。

网络上课件资源比较多，比如百度文库，一些学校课件网，101教育PPT啊，或者直接百度某个课题的课件，也能搜索出一大堆。

至于说比赛用的，一般都经过参赛人员的思路进行修改或者自己制作完成的，不一定适合每一个人，特别是自己投入了大量精力的课件，一般不容易上传网络进行共享。

所以你可以在百度或者一些课件网找到合适的，然后根据自己的要求进行修改即可。

我推荐一个可以寻找各版本的课件网：荣德基官网：百度进入荣德基官网，找到“图书资源下载”

按图中箭头所示，搜索你所需要的课件即可，里面有很多实用的资料，你也可以选择使用。注意下载课件的时候需要注册，免费的。

希望对你有所帮助。

数学老师授课用板书和ppt哪个效果更好？1.定义

板书：指根据教学设计思路，运用不同颜色的文字、不同作用的符号，配合教师语言，向学生进行知识传授的教学方式。

PPT:指按照教师教学思路，事先利用PowerPoint软件，将教学中涉及到的文字、声音、图片、视频等信息进行排列组合，在传授知识时按需进行教学的方式。

2.板书和PPT的优劣

板书的优点：

1）易于控制课堂节奏，及时补充、强化学生难懂的内容

可以通过观察学生的表情，适时加快和降慢进度，教学节奏完全掌控在老师手里，并能根据学生对知识的掌握情况，补充知识，强化内容。

2）有利于培养学生的抽象思维

一笔一画，一文字一符号，随着板书的逐一呈现，学生在老师的讲授中听得更明白，思考得更深入。

3）一手漂亮的粉笔字可以为老师增分

随着电子产品的普及，现在很多学生的汉字写得“不堪入目”。老师可以在漂亮的板书中，在为学生起好表率作用的同时，还能增加老师在孩子们心中的分值。

板书的缺点：

1）耗时费力，效率低

教学中，教师要随时板书、标注、擦黑板，尤其是板书一些定义、定理与性质时，更是耗时又费力，占用较多时间，时间利用率不高

2】难以展示复杂的数理形象

在板书中，要展示一些复杂的数理现象，对教师个人能力要求较高，即使经验丰富的老教师也要费力不少，对于年轻教师来说就更难了。

PPT的优点：

1）节省时间，大大提高课堂效率

PPT事先按需设计，能省去大量的板书，老师可利用的时间就更多了。用省下来的时间，既可以进行师生互动，也可以进行课堂巩固、知识拓展等内容。

2）直观形象，生动有趣，一目了然

PPT中的图片、符号更加直观，还有音频、视频的使用，能增加课件的生动性和趣味性，让学生在愉悦的情感体验中学习，能提高学习的效果。

3）有利于培养学生的形象思维

对比较复杂的数学知识，可以将其分割化、步骤化，通过形象的图形、动画，让学生直观了解。比如抛物线、切割线、图形的分割、拼接等。

PPT的缺点：

1）教学节奏容易失控，影响学习效果

PPT虽然节省了时间，但在教学实践中发现，有的学生可能还没记下这一张的笔记，就跳到了下一张，知识连贯性受到影响，还要课后找老师或同学补知识，影响学习的积极性。

2）抽象思维的训练不如板书

数学的重要功能就是训练学生的抽象思维，但由于PPT的直观形象性，导致学生抽象思维的培养，有一定的缺失。

3.将板书和PPT有机结合，打造高效、高质的课堂教学如果上课只用板书，速度慢，效率低，耗费教师体力，让教学时效大打折扣；如果只用PPT，又不利于控制课堂节奏，学生难以深入理解。如果把两者结合起来使用，就能有效提高课堂教学质量。

如何结合，个人认为可以做到以下几点：

1）合理分配板书和PPT的使用比例

对于简单或复杂的内容，均可以用PPT达到节省时间的目的，比如：简单的----定义、定理、性质等；复杂的----需要用不同颜色表示的图形、为了增加趣味性使用的音频或动画等。但对于学生理解较困难、逻辑关系较复杂的知识点，一定要用板书进行梳理、讲解、强化。

至于两者的占比是多少，没有固定的模式。可以根据学生的学情、知识的难易、教师的教学风格等因素来具体确定。

2）将形象思维与抽象思维训练结合起来

PPT具有强大的图形、动画功能，能把教学中的一些抽象概念具体化。但是，如果一味地突出PPT的直观作用，而忽略了学生抽象思维能力的培养，那注定这是一节失败的课堂。

因此，在播放PPT前，老师要调动学生的主观能动性，先进行思考、想象，再呈现PPT进行知识讲解，最后再在黑板上把这些抽象的内容分步骤进行推理和引导，这样才能锻炼和提高学生的抽象思维能力和空间想象能力。

3）穿插板书和PPT，让课堂活起来

一堂生动、有效的课堂教学，一定是一个由多种因素构成，师生互动、和谐、亲密的过程，这一点对数学来说，尤为重要。

师生互动，对于板书来说容易做到，但在使用PPT时，很容易被一些教师忽略。在一次随堂听课过程中，我发现执教老师PPT设计得很精美，但教学过程一直处于“讲解----演示”或“演示----讲解”的模式，师生互动几乎没有。只强凋教师的“教”而忽略了学生的“学”，学生始终处于被动接受状态，没有发挥学生的主动性、积极性，无疑是一节遗憾的教学。

结语：老师授课用板书和PPT哪个效果更好？随着多媒体技术在教学中的广泛应用，无论是哪一学科的教师，在掌握了PPT等课件技能的同时，都要适时调整和改变教学观念和思想，把板书与PPT有机地结合起来，取长补短，物尽其用，才能成为一名优秀的教学能手。

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