初三网上教学视频

初三网上教学视频，简单学习网课程内容很不错。

2月12日起作为毕业班的我们便开始了紧锣密鼓的网课筹备工作，先是在备课组开了视频会议商议网上教学的方式，我们在设备调试与应用中选择了某钉进行线上教学直播。

在确定教学方式后，我们接着便商量网课的内容、计划、进度安排等，最后形成了本年段的教学任务方案。

在网课的前三天，为了让学生从线下到线上的“华丽转身”，我们进行了线上学习的指导与沟通，指导的对象包括学生和家长。目的在于帮助学生提高对网课的重视与科学文明上网的认识，提醒家长对学生网课学习的监督与规范管理。

在一切工作准备就绪之后，我们第二周开始了“主播”身份，根据教育局文件的要求，对学生的困惑与新知进行学习指导与交流。网课期间设置了讨论区、连麦互动时间、上传视频与图片的分享交流环节，整体直播间氛围不错，学生也兴趣盎然。

针对学生的困惑与难题，我们进行了作业的多样化设计如“我是小讲师”“大有用处百分数”“思维导图小能手”等可以发展学生能力的作业，教师也进行了多样化的评价方式。

在批改作业方面，我们采用线上批改、家长反馈、问卷调查等形式进行作业的保质保量完成，评价语言均是激励评价与促进评价相结合。

针对学生的作业情况，我们也进行一对一的反馈指导，教师自己录制视频讲题目，利用ppt的图文结合功能进行讲解，用cs录制微课进行辅导。有时候直接语音电话和视频电话进行指导。

虽然是线上教学，依然要遵循教育规律。小学生和初中生从身体成长、心理因素、抗干扰能力、注意力的时间、等方面都有差异，因而教学设计要针对不同学段作不同的安排。

一、差异分析

小学生年龄大多在12岁以下，身体正处于成长阶段，心理不成熟，有依赖心理，注意力时间短，有研究表明，小学生集中注意力听讲的时间最多20分钟，好动，无任何压力，天真，责任心不太强。

初中生经过小初衔接后则相对稳重一些、有一定学习压力、有一定的自制力，学科更多，难度比小学增加，部分学生会有轻微的逆反心理，调皮的手段花样更多。

二、教学建议

分析小学生的特征不难看出，教学设计时因为是线上教学，教学内容对比常规教学要缩减，在40分钟的课堂里需要多次刺激学生神经中枢，可设计一些有趣的游戏活动，增加一些互动环节，课堂要生动活动，新课前要给学生明确的学习目标和任务，课后要有全面的课堂小结以及达成目标情况分析。

而针对初中生，因课程不同，教师要精讲精练，不可满堂灌，同样课中要有多种形式的互动，互动的目的是为了吸引学生关注，初中生很有可能会背地里开小差，因而必须设计多种环节实现一节课能抓住学生，吸引学生。课后可留适量作业，作业一定要批改。

我的问答只能是浅见，真正教学的落实过程还需要结合学生个体差异，区别对待。

网络上学生的注意力很难集中，任务繁多反而会让学生望而却步吧，不如增加互动环节，比如让学生连麦朗诵自己写的文章，或者语文阅读看法，让其他学生发表回应，互相激励，加强互动才能留得住学生的注意力吧。

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