初三英语补课视频

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能补得回来。

初中英语，语法知识不多，句法简单，词汇量也不多。只要是从现在开始入进门，下狠心好好学，就一定能学好。

首先要学好音标，自己能拼读出英语单词。学好音标以后，就会知道哪些字母组合读哪些元音，这样记单词就容易的多。可以买一本学音标的书，书上一般有很多字母组合读哪些元音，以及举出的一些读这些元音的单词。反复的读，慢慢的自己就会揣摩出规律，这样以后记单词速度就会加快，会读就会写，就会认。

然后找出初中课本，从初一开始，每个课文读20遍，再认识记住单词。或者看新概念英语一，学完后接着看新概念英语二。新概念英语，无论是词法、句法、语法，讲的都非常全面，并且针对某一个知识点，反复的出现，强化记忆，并且后边还附有练习题，检验这一知识点是否理解学会。

学英语必须读出声音来，每天坚持读出声1~2个小时。每天根据自己的实际情况，给自己规定必须记忆多少个单词，开始每天记忆单词的数量可以少一些，只要是找到记忆规律，逐渐加大词汇的记忆量。

人的学习贵在坚持，为了使自己整个假期持之以恒的学习英语，每天都要规定自己学英语的时间，到时间一定要认真学，学完以后就在自己的计划表上划钩，以表示完成，每天都这样做。世上无难事，只怕有心人，只要是不怕困难，坚定信心，努力去学，就一定会学好。

辅导班的老师上的应该是一对一比较多。一对一肯定是根据学生的情况有针对性的来给学生上课，全都是因材施教。

具体应该怎么上好一对一，从而实行因材施教呢？首先你在上课之前，要询问一下学生的情况，以及他对所上课程有什么要求和建议，让他谈一下自己的想法。然后你根据他所说的情况，来决定上课的具体内容，教学的重难点以及教学计划。一对一教学老师和学生沟通起来比较方便，随着教学的深入，学生的情况会不断的发生变化。要根据学生的变化及时调整自己的教学。比如说，有的学生可能语法不好，那你针对语法来给学生补语法，有的学生可能单词和语法都很好，就是英语能力稍弱，那么你就要针对他的薄弱环节，给他多做题加强能力训练。如果上了一段时间，学生的能力提上去了，需要加强语法，那么你需要调整教学内容，再给他补语法。其实就是要随时掌握学生的实际情况，根据实际不断调整教学，和学生及时充分的沟通，使你们的教学始终在透明和可知的情况下进行。

一对一相对于班课来说，比较容易因材施教。因为你单独给学生上课，每次上课学生的情况可能都是不同的。你带10个学生可能就是10个情况，肯定每次都是因材施教，你不因材施教都是不行的。这里有一点需要你注意，因为学生的情况都是不同的，那么你在备课的时候，备一份课可能就不行了，可能要准备很多内容。这对老师来说也是一种挑战。但有挑战就有收获，你准备的教学内容多，自己的水平也就很容易提升。

我教过一个初三的孩子，只有三个多月就中考了，但是他的英语才考二十分左右，都是靠猜。后来我就带着他先背单词。用一节课的时间教会他大概的自然拼读法。然后把单词按照词性分类，先记动词，因为动词是一句话的核心。单词会读写了，用谐音，想象、联想、整合等多种方法，让他快速把英语单词和中文意思联系起来。然后用历年的真题卷，让他指认我们记过的单词，说出意思。动词记了两百多个，然后学介词，介词经常和动词搭配，而且介词是一句话的标志，因为介词加上后面的名词或者名词短语，通常都是做状语，表达在什么时候什么地方和谁一起做什么，或者是用什么方式做。状语是起修饰作用的，让句子表达的意思更具体更清楚。然后背连词，名词和形容词。同样的方法，背完单词就找试卷让他指认单词。有了一定的词汇量后，教他写简单句，知道句子的机构了，把基本的时态给他讲解和练习。接着让他一边翻译试卷上的句子，一边做题，把所学知识整合起来运用。听力部分每天都练习，放一遍录音，按暂停，叫他把听到的句子复述一遍，然后再放给他听了对比。每天一篇作文，学会写简单句了，就开始写复合句，教他几个固定的句型反复套用。然后就是打卡读课文，每天刷题，讲知识点。三个多月的学习积累，他中考的时候考了七十多分。

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