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初二，数学53分，这个成绩的确不好。但家长也不能急躁，焦虑。

现在得搞清楚几个问题：

1.孩子在初二之前数学成绩怎么样？

2.他的数学兴趣及所投入的时间精力怎么样？

3.他的学习态度和勤奋用功情况怎么样？

一、如果孩子之前数学成绩还不错，那说明他的学习态度和投入度出问题。

这就需要认真分析和寻找这个问题的根源在哪里？是孩子自身的原因？还是身边同学影响的原因？还是其他别的原因？必须把这个原因找到，才能有针对性的去矫正他的学习态度和学习专注度。

只要孩子之前的学习基础没有落远，再抓起来困难没有你想象的那么大。帮孩子深入剖析一下他自身存在的问题，及这些问题带来的危害，只要给孩子把利害关系讲清楚，多做一些引导和开导，针对性的进行陪伴，辅导，鼓励，支持，表扬。一段时间后，孩子的学习态度就会有所转变，学习投入度也会加强，成绩自然也会提高。

二、如果孩子之前数学基础不好，初二的学习就会存在夹生饭现象。

这种现象，家长也不要心急。安排一个时间好好和孩子聊一聊。鼓励引导孩子，分析找准自己存在的问题，告诉孩子不要消极，不要气馁，基础差就是基础差，没有什么奇绝妙招，就老老实实从补基础做起，要比别的同学付出更多的努力，花费更多的时间，投入更大的精力，才有可能把落下的知识捡回来，才有可能一步步的赶上去。

也有人建议，找一个老师给孩子辅导，这当然也是可行的策略。但根本问题还要孩子自己动起来，只有孩子自己愿意狠下心来追赶超越，才会真正的提高和赶上。

我曾教过一个学生，就和这个孩子的情况差不多。他在初二时，不光是数学成绩不好，英语成绩更不好。他的数学和英语从来都没上过60分。因为再有一年要中考，所以家长特别着急，给他请了英语和数学老师一对一辅导。辅导也收到一些成效，但却并不是非常的理想。这个孩子在初三之所以能够赶上来，是因为他到初三后完全就像换了一个人似的，奋力拼搏，全力以赴，成绩也慢慢赶了上来，特别是数学英语成绩提得很快。我记得，到了初三最后模考时，他的数学英语已经是全年级的中等水平。

这个孩子后来在高中学习也很努力，考了一个二本，也算是对自己和父母一个较好的交待。这个孩子的转变真的没有什么秘密，就是拼搏努力和下苦功。

总结：初中阶段的知识并不是很多，也没有多深，只要孩子基础不是特别差，能够基本跟进，愿意好好下苦，奋力拼搏，用一年的时间完全可以把初中段落下的知识弥补回来，考一个高中不存在多大问题。

吗？

初二准备升初三，数学成绩呈直线下降，这可是一个不容忽视的问题，分析孩子为何成绩下降，如果是思想态度问题导致的，请做好思想教育工作。如果是初二的数学知识掌握不好，那么接下来我会就这个问题来进行详细解答。

因为不知道所处的省份，所以不知道用的是哪个版本的教材，我就以人教版为例吧。初二下学期的数学包括五章书的内容，分别是第十六章《二次跟式》、第十七章《勾股定理》、第十八章《平行四边形》、第十九章《一次函数》、第二十章《数据的分析》。其中第十八章《平行四边形》和第十九章《一次函数》难度比较大，也是考试需要考察的重点内容。

接下来，我详细分析这两章书需要掌握的知识点以及解题思路方法。

第十八章《平行四边形》需要掌握的基本知识有特殊四边形的性质和判定。

学生需要从以下几个方面去掌握：

图形的对称性。比如平行四边形是中心对称图形，不是轴对称图形，矩形、菱形和正方形既是轴对称图形又是中心对称图形。面积和周长的求法。比如所有的平行四边形包括特殊平行四边形的周长为一组邻边之和的2倍，面积为底乘以高。矩形的面积为长乘以宽，菱形和正方形的面积可以用两条对角线的长的乘积再除以2。图形的性质。比如平行四边形的两组对边平行且相等，对角线互相平分，两组对角分别相等且邻角互补。特殊的平行四边形的性质也要从边、角、对角线这三个方面来记。图形的判定。平行四边形的判定有五种方法，分别从边、角、对角线来考虑。判定一：两组对边分别相等的四边形是平行四边形；判定二：两组对边分别平行的四边形是平行四边形；判定三：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；判定四：两组对角分别相等的四边形是平行四边形；判定五：对角线互相平分的四边形是平行四边形。特殊平行四边形的判定可以根据以下示意图来记忆：常见的结论：矩形的对角线夹角如果是60度或120度，一定会有等边三角形出现；菱形的对角线如果长度等于边长，也会有等边三角形出现；平行四边形的对角线把图形分成了四个三角形，每一个三角形的面积都相等，这个结论也适用于特殊平行四边形。第十九章《一次函数》需要掌握的基本知识有一次函数的图像与性质，待定系数法求一次函数解析式，一次函数与方程、不等式的关系，一次函数的实际应用。

这一章书之所以难的原因有二：一是函数本身就是比较抽象的东西，因此学生难以理解也是情有可原的。二是学生第一次接触函数，从来没有接触过函数的相关知识，所以学习起来比较吃力。

一次函数的解析式是：y=kx+b【k≠0】,当b=0时，y=kx【k≠0】是正比例函数，正比例函数是一次函数的一种特殊形式。例如下列函数均属于一次函数：y=2x-1,y=-x,y=x+4。一次函数的图象是一条直线，正比例函数的图象则是一条过原点的直线。①画一次函数图象的方法步骤：列表、描点和连线。（因为两点确定一条直线，所以列表时只需两个点即可）举例说明如下：②解题过程当中有时候需要画出一次函数的大致图象（草图），方法步骤如下：一次函数k的值决定直线的上升或下降，b的值决定了直线与y轴的交点在正半轴还是负半轴。举例说明如下：一次函数图象的性质：①k>0,b>0时直线从左到右上升，y随x的增大而增大，函数图象经过一、二、三象限。②k>0,b<0时直线从左到右上升，y随x的增大而增大，函数图象经过一、三、四象限。③k<0,b>0时直线从左到右下降，y随x的增大而减小，函数图象经过一、二、四象限。④k<0,b<0,时直线从左到右下降，y随x的增大而减小，函数图象经过二、三、四象限。待定系数法求一次函数解析式：找到一次函数图象经过的两个点，把这两个点的坐标分别代入一次函数解析式中，联立二元一次方程组，求出方程组的解，最后写出解析式即可。举例说明如下：一次函数与方程：①一次函数与一元一次方程：若一次函数y=kx+b【k≠0】的图象经过点（a,0），则一元一次方程kx+b=0的解是x=a。举例说明如下：②一次函数与二元一次方程组：两个一次函数图象的交点坐标其实就是二元一次方程组的解。举例说明如下：一次函数与一元一次不等式：若一次函数y=kx+b【k≠0】的图象经过点（a,0）①k>0时，不等式kx+b>0的解集是x>a。②k>0时，不等式kx+x<0的解集是x0的解集是xa。举例说明如下：

以上是《平行四边形》和《一次函数》的知识内容以及解题思路和技巧。

数学成绩的暂时下降并不可怕，利用暑假查漏补缺把成绩赶上来，祝你学业有成，考上理想的学校。

我是许多分老师，常年任教初三数学，希望我的回答能帮助你解决问题。

其实，初中数学特别好补。知识体系也相对简单。我曾经带过很多初中数学的家教。对初中的数学体系还是比较了解的。

首先，您不要对孩子太过苛责。最重要的是把过去一年的知识补上来。知识点不多，所以，不用太担心。

一共可以从两个方面入手：

1.先整理一下过往的考试试卷。主要是看错题，错在哪里。这样方便有重点得去补相应的章节。

2.家长作为老师或者请个家教，在补课的时候，每补完一个知识章节，就让孩子自己把曾经的错题解出来。如果解不出来，再讲知识点，再举例题，直到他自己能做对。（这个过程，即约束了家教老师要教会，而不是教完。又能让孩子干掉自己一直害怕的题型。自信心会逐渐爆棚！）

等孩子自信上来了，动力就有了，他们学校的老师也会发现他进步巨大。也不会吝啬几句赞美的。由此，就会形成良性循环。

我曾经初一结束的时候，英语基本什么都不会。经过一个假期，背单词，读单词。到了初二，被老师发现进步很大，所以，每节课必提问我。然后，我也是像打了鸡血一样。英语课上注意力高度集中，因为有时候一节课会被提问2-3次。有时候，我还会抢答。英语老师不光在我们班夸我，在好几个班都夸我。这股力量，比一万个家长盯着都好使。

所以，您目前要做的是：

1.跟孩子沟通好，鼓励他，让他不认为自己天生就比别人差。然后，跟他商量补课的事。不能强制，一定要他从心里接受，再开始补课。

2.找家教老师。其实，好大学的学生也可以的。并不一定非要一线的老师。

如何识别一个合格的家教？

最主要看家教老师的讲课是否有一定的技巧。满堂灌，不询问孩子，不看孩子的反应的老师，最好不要。

就说这么多吧！越着急的时候，越应该讲究方法。切勿埋怨，指责，甚至打骂！

如果打骂管用，那很多家长为了让孩子上清华北大，估计会打死几个！[呲牙]

希望能够帮到您！

祝孩子身体健康，学习进步！[玫瑰]

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