初一科学网课

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首先我要说，其实科学并不是很难。应该来讲，科学是与我们的现实生活最为接近的一门学科。它分析生活中的各种现象，同时也阐述一些自然规律。因此，要学好科学，我们首先要学会留意生活中的各种现象，仔细观察，就一定会有所收获，那样也就一只脚迈进了科学的大门。

一、课前预习与课前准备是基础和前提

任何一门课程，课前预习绝对是必不可少的。在老师未来上新课之前，同学们应先把课程的内容粗略地看一遍，做到心中有数。在预习时，还要学会联想，想想生活中有哪些现象运用了这个原理，运用了这点知识，它们之间有什么异同之处等等，能把这此问题解决了，就会为新课的学习提高效率。有不懂的地方，把它记下来，带着这此问题走进课堂。我想，有了这样的预习，你已经走出了关键的一步。再个做好课前准备也是上好科学课的前提。例如：在学习《各种各样的叶》一课时，如教师和学生都没有准备好事先收集的各种树叶，那叫我们如何对各种各样的树叶进行观察呢？怎样能观察出各种树叶的特点来呢？所以，要上好科学课，做好课前准备是前提，是关键。课前准备应不仅包括课教师的准备，而且要有学生的准备，课前准备是双方的，缺一不可。

二、课堂学习是核心

课堂学习是学习的主渠道。在课堂学习过程中，应该做到“三勤”：

1．勤动脑。也就是在课堂上积极主动地思考，仅仅只听清楚老师的每一句话、看清书本上的每一幅图是不够的。在看与听的过程中要想一想，所学内容与日常生活中有哪些联系，所运用的方法还有哪些值得改进的地方。

2．勤动口。在课堂上有什么疑问，就应该立即提出来共同讨论，得出结果，这样不仅记得深刻，而且学得轻松。

3．勤动手。课堂上，老师讲的一些重点知识要注意，并在一些重点上勾勒出来，老师讲的知识拓展，以及一些典型例题，最好能及时记下来。遇到所学知识与日常生活经验出现矛盾时，不要轻易地改变自己的观点，而应该主动地进行实验探究，从而得出正确的结论。这样，不仅可以弄清知识的来龙去脉，还可以培养自己质疑、探究的精神

三、课后复习是关键

根据艾宾浩斯的遗忘曲线可以发现．知识是会慢慢遗忘的，只有及时复习，才能达到永久记忆的效果。那么，应该怎样复习呢？我们应对所学的一些分散在各章节中的、零碎的知识进行归纳、概括、比较、归类、串联，使知识系统化、网络化，在较深层次上同化这些知识。

1.对知识进行整理、概括。一本书的内容学完了，这本书中到底讲了些什么，一般的学生是不会归纳、概括的，此时，同学们可以打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如学习了光合作用、空气的组成、燃烧与灭火、二氧化碳的性质等内容后，可以列出标题：二氧化碳在人类生活中的利与弊。这样，既可将所学知识进行系统整理，又可培养辩证思维能力。

2.对知识进行比较、就是对不同对象进行对比，确定其异同，从而抓住事物的本质。在七年级科学教材中，有不少内容可以进行对比、分析。如光合作用和呼吸作用，物理变化和化学变化，化合反应与分解反应等，这些内容都可以用比较的方法复习，弄懂它们之间的区别和联系。

3.对知识进行类比迁移。即对所学知识举一反三，做到触类旁通。如：在“动物的运动特点”中往往遵循一个基本原理，即动物的运动依赖于一定的身体结构，基于此，我们可以把常见的具有多种运动方式的动物归在一起复习。弄清各种运动方式依赖于何种身体结构。通过复习，进一步理解结构和功能的统一。

4.对知识进行串联。就是根据概念之间的包含关系、外延大小将一些有联系的知识连成一体。如学习“动物的行为”时，以节律行为为例，可以根据动物的行为包括节律行为和其它行为，节律行为又包括昼夜节律、季节节律、潮汐节律这一线索将知识进行串联。

四、正确的学习方法是保证

在学习《科学》课程的过程中，我们如何才能很好地学习这些知识呢？这就要求同学们讲究学习的方法，同学们要注意做到以下几点：

1.积极主动参与科学探究

科学探究是学习科学的核心，也是教学的主要目标之一。对于探究的目的要清楚，探究的过程。要科学设计，对实验现象要认真观察，准确记录，对结果要科学分析二科学与生活联系得十分紧密，生活中有一些有趣的现象，因司空见惯而被人忽视。我们学了科学课后，就要做生活的有心人，用所学到的和知道的知识去解释它们，多问几个“为什么”日积月累，你的科学知识面会更开阔，科学探究的兴趣更浓，科学探究的能力更强。

2.认真做好学习记录

同学们应怎样做好学习记录呢?

（1）记提纲

每上一节课，把老师教的概念、公式、法则、原理等记下来，对一些难以理解的概念，还可以通过查资料来弄懂。每学完一章，一单元，自己来一次小结，把其中的基本概念、基本知识、基本技能系统地归纳整理在笔记本上。

【2】记疑难

同学们在预习时，会遇到一些难以理解的问题，作业中也难免出现一些错误，所以上课时必须注意老师讲解疑难的地方，这些难点问题，哪怕课堂上已能解决，但时间一长又可能会遗忘，所以不妨把这些问题作一下记录，复习时多看一两遍，加深自己对问题的理解和记忆，一些同学把这些问题汇成一本《较难题集》，是一个好方法。

【3）记悬念

上课时老师有时留下一些问题让学生课后思考，而这些问题也许要经过几天甚至更长一段时间的学习后才能解决。同学们在看一些课外书时，也可能发现一些有趣的问题，而自己一下子又不能解决。把这些问题记不下来，时而想想，稍加留意，很可能收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”的效果。

【4）写体会

正如著名教育家G?波利亚说：“如果没有反思与总结，同学们就错过了解题的一个重要而有教益的方面，通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查处个结果，以及得出这个结果的路子，同学们可以巩固所学的知识和提高自己的解题能力。”

我相信，如果你做到了以上几点，你的《科学》一定会学得更好，你一定会更加喜欢《科学》课。

1、初中科学课设置：有的地方是将科学分为四门学科：物理、化学、生物、地理来上的；有的地方是将四科归为一起称为科学。科学以浙江为试点，现已开始向其他地方逐渐更改推广。是把科学给整合了，但是在上课的时候是循环学习的。其实还是有点分开的感觉。2、初中科学课内容：虽然在一定程度上把四门学科合在一起，但是初中所需要学习的内容其实并不是很多，基本为生活常识类。而科学来源于生活，而高于生活，现在只是在较广的层面上将四门基础学科的基础常识放在了一起，让学生学习，避免了因为偏科引起学生常识性的缺失。

3、高中化学所教门类：化学与生活、化学与技术、实验化学、化学反应原理、物质的结构与性质、有机化学。因此涵盖面很广，素材丰富，知识结构完整，所以教初中科学课没有任何压力，还有助于学生对科学产生浓厚的兴趣！

浙江省教改走得比较快：他把初中课程分为语文，数学，英语，科学，社会这五大块。

其中《科学》就包括我们通常的物理，化学，生物，地理；《社会》就包括政治，历史等。

这并不是什么弱化物理，已经搞了很多年了，当时我也是奇怪，这些知识是怎么融合到一起呢？又有什么样老师能够胜任呢？恰巧一位学生从浙江省转学回来在我班上，给我了我一套《科学》。研究了一番：其实也没有把物理化学地理生物知识融合到一起，因为本来就不一类知识，不可能融合到一起！

编排内容很有趣：物理来两章，化学来一章，生物又来一章，就是把这几科内容按章拆开重新编排到一起而已！问学生老师怎么上课，学生告诉我：物理老师上《科学》上的物理章节，化学老师上《科学》上的化学内容，其余类推。实质上还是这几门科。只不过是编成一本书了，有个新名字叫《科学》。

至于考试，安徽理化一直是合卷考试，也实验过理化生地合卷过，其他很多省也是理化合卷，不奇怪！

很麻烦的，又没有什么太大意义，所以没在别的省推广开来！

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