初三需要上补习班吗

初三需要上补习班吗，老牌机构简单学习网就不错。

泣血写之，我先给大家分享一下给孩子报补习班我得到的教训是什么？

我的孩子今年高三，明年马上高考了，从初中开始我就给她报了各种的补习班，投入了大量的时间，精力和财力，初中四年补习四年，但收效甚微，还不如不补，真是血淋淋的教训。

教训一、不要盲目地给孩子报班。所有的补习班他们办班的初衷一定是把挣钱放在第一位的，教学质量放在第二位，因此，补习班的老师和公办学校的老师相比，他们只是流水线做业，一堂课在补习班上在规定的时间讲完就讲完了，这边讲完了就奔赴下一个讲课点，没有什么质量可言。

教训二、补习班的老师授课纯属千人一方，没有针对性。补习班的孩子来自各个不同的学校，水平良莠不齐，补习班老师和组班的孩子都是临时拼凑在一起，老师不了解孩子的水平，孩子也不能马上适应老师的教学方式，因此补习班成了补习老师的过场和任务，彼此陌生不熟互动氛围都不行，补习质量上不去很正常。

教训三、补习班老师的水平不行，有高水平的，但遇上很难。很多补习机构都会对外宣传，我们有重点初中的高级教师，又是哪个好学校的厉害老师授课。这里的水很深，在我们烟台这里公立学校的老师出来办班或是私下到培训机构授课挣钱管控的很严，大多数老师根本不敢出来，好多机构所谓的公立学校的厉害老师都是假的，甚至是下面各个县市区上来的，更有好多有私立学校或是学师范类学校的那种大学生。教学质量就可想而知了。我孩子现在是高二，烟我和孩子的班主任还有各科老师关系很好，但从高一开始让各科老师私下开个课带一下课子，一对一的那种，老师一个也没有敢带的，查得太严说，如果被举报，饭碗都保不住，因此不用听培训机构在那儿瞎吹，真正公立学校的厉害老师决对不允许也不敢公开地大张旗鼓地在外授课挣钱，一定是私下的熟人之间介绍自己开小班带几个学生。

教训四、培训机构的老师没有教学任务和压力，因此他们就不可能费心费力地教我们的孩子，无非是讲讲题做做卷子，培训老师挣的钱其实很低，大头都被培训机构抽走了，我孩子高一时去过一个培训机构，收孩子120一个小时，但给培训老师30一小时，如此来看这种老师第一水平指定一般，第二水平好的话培训机构给那点钱他能去吗，所以水平厉害的公立好老师一定是偷偷自己办班，而且只接受熟人或自己班的孩子，培训机构有，但绝少，毕竟人家饭碗最重要。

教训五、只选贵的，不选对的。并不是优秀的厉害的老师才是好老师，选择培训老师一定要适合自己孩子水平的老师，因此我不赞成大班制多培训，都是千人一方，我赞成一对一，虽然花费大，但针对性强，让老师能专门摸清孩子在此学科的长短板，对症下药，而且一对一的老师费用稍高，但老师压力相对大，只面对这一个孩子教育收费，孩子成绩上不去，他相对面子上过不去。再是贵的老师水平高的老师不一定适合我们的孩子，我孩子曾经试听过一位重点高中的特级数学老师的课800一个小时，听完后孩子完全听不不明白，后来一打听此老师带的全是学霸级孩子，不论讲什么都是很快一掠而过，学渣当然听不懂了。后来又通过熟人找了一位水平相对一般的数学老师，我孩子数学基础差，她就很耐心地带着孩子从基础一点点补，最后楞是把我孩子从二十多分的水平一点点带到九十多分，最后顺利考入我们当地的位列前三甲的高中，因此记住给孩子报班找老师一定记住只选对的，不选贵的。

教训六、尊重孩子意愿。其实我们全中国的家长心情都是一样的，宁可自己受苦受累，哪怕砸锅卖铁，不惜一切财力人力，也要创造一个好的环境，让孩子好好念书，上个好小学，好中学，好大学，将来上个好大学，有一个大好的前程。父母是用心良苦，但孩子真的是能如我们所愿吗，中国的教育本来就是填鸭式教育，从小学开始家校联合把孩子和家长累个半死，初中以后，孩子课业更紧压力更大，这个时候的孩子，玩心还是很重的，大多数孩子在内心是拒绝补课的，学霸除外，但孩子不急父母急呀，不管孩子愿不愿意补习，别人去你一定要去，我孩子初中四年我也是每到周末自己忙得团团转，带着孩子各种补习班，天天疲于奔命，但孩子的成绩一点起色没有，一直到初四上学期，依然是班级倒数，我气到发疯，扔了那么多补习费，周末假期天天人模狗样地上补习班，到头却是这种结局，我那天和孩子深入交谈，问她为什么为什么，她这么说的，孩子说的这一切，可能就是为什么我们给她们报了各种补习班而没有任何作用的最根本原因。

教训七、泣血写之的教训。为什么报了那么多班孩子的成绩没有任何起色，我孩子说，妈妈其实家长们给孩子报的各种补习班只是花钱给自己买个心理安慰而己。学霸除外，学霸不用父母老师逼着学，自己会主动去学，初中的作业本来就很多，学业也较累，没有什么休息时间，有点休息时间又去上各种培训班，我孩子说去培训班老师在上面讲课，孩子们在下面玩，没几个正八经听课的，补习班的老师也不管，但是父母们哪里知道呀，在自己学校面对自己的老师都有惰性都不好好听讲，但碍于任课老师和班主任严格管理，不敢造次，还能勉强维持，出去补习班，人家老师只管授课，其他方面基本不太管，老师在上面讲课，我们就在下面玩，反正父母让出来补，不出来补习父母又不同意，只能硬着头皮坚持补下去，实际上压根没好好学也没好好听！那一刻，孩子说完后，我什么都明白了，果断地给她把各种班停了。

写在最后，那么怎样提高孩子的成绩呢？

一、正确引导，不强迫，不做祥林嫂！人各有志，人各有命，不能勉强，这个社会，不可能所有的孩子全是学霸也不可能所有的孩子都是学渣，每个孩子都有自己不同的优点缺点和特质，我们只关注好孩子的优点，缺点只要不是致命的，我们加以正确的辅助和引导，尊重孩子的选择，谁说学习好的孩子就一定有出息有发展。学习不好的孩子就没有发展和未来，生而为人，己经很辛苦很累了，不要让孩子觉得学习是一件苦差事，给孩子报那么多班，只能让孩子越来越累，越来越反感学习，让孩子轻松一点再轻松一点，慢慢培养他的学习兴趣，不用着急，静待花开。

二、让孩子平淡幸福开心地度过一生。不要逼孩子学习，学习也好，工作也罢，一定是发自内心的意愿孩子才能学好，给孩子报班之前征求下孩子的意愿和想法，孩子不愿报不要生气，那就让孩子做完作业，好好休息好好玩一玩，张弛有度。初中也是孩子青春期的时候，别逼的太紧，逼得太紧适得其反，让孩子多放松，我孩子一直到初四上学期还是个学渣，青春期闹得很厉害，那段时间我们母女关系搞得很僵，勉强考上高中后，竟然主动要求报补习班补课，后来的学习和开挂了一样，完全换了个人，由学渣变学霸，学渣时因为学习的事我俩闹得太凶，后来我也释然了，算了由她去吧，孩子本身人挺善良，本质没太大问题，顺其自然，她不爱学习亦或成绩不好，将来就是在工厂当个工人，只要她健康开心就好了，人各有志，人各有命，随心随缘随她去吧！

哪成想，顺其自然不再逼迫的后果是，那朵你曾经失望的种子也慢慢开出美丽的花了，突然地开了！

最后让我们全天下的父母都保有一颗平淡朴实的心态，让我们种下的种子，在你不经意的时候开出各种各样的花。

还是那句话，每个孩子的花期都是不同的，只要孩子健康平安开心就好啦！

看了一下题主过去的发言记录了解到题主问的实际上是孩子小升初前的这个暑假要不要提前学一下的问题，即要不要上新初一衔接班这种辅导班。个人建议：提前学是必须要去做的，但是上不上辅导班这个另讲。

提前学是必须的

暑假这么长的时间光让孩子去玩显然是不现实的，甚至对于很多家庭来说这么长的假期孩子放在什么地方都是个难题，更不用说你要整天带着他出去玩了。

对于大众家庭而言整个暑假大部分时间肯定孩子都是在“家里”（自己家、老人家）居多的，所以大把的时间你不安排点学习，难道都让孩子用来看电视、玩电脑、玩手机吗？就算是你让孩子读读书，那么也很难想象这一天的时间到底会有多么的充实。

有不少人“谈学色变”，一提到学习的反映就是“辛苦”、“死读”、“苦读”，浪费大量的精力在这上面，却不愿意花时间解决一下在学习中寻找快乐这件事----然后导致的结果就是一个恶性循环，越是不愿意学就越学不好，越学不好就越找不到学习的快乐，进而导致进一步的不愿意学……

所以我这里给你列一下我认为这个暑假有必要超前学的几个理由：

1、提前学可以提高孩子开学后的自信心

别听那些什么开学后老师讲课一问“这个都会了吗？”学生说“都会了。”然后老师说那我们就不讲了之类的话，这都是讹传。

但是有一点可能是真的----那就是大部分学生真的都“会”了。

我这里打引号的原因是因为往往学生认为的“会了”和真正的“会了”其实还是有很大差距的，这就是为什么学生自学往往不如听课效率更高的原因----知其然不知其所以然。当然，不排除有不少学生是真的会了，我只是说站在老师的角度来看这个问题的时候不会有任何一位老师会轻易相信学生嘴里的“会了”，在这点上老师和家长是截然不同的。所以这点上不要被误导了。其实“提前学”你就当成“预习”就行了，而预习这件事情上我们都知道它是对学生学习有极大帮助的，在小学阶段孩子因为心性还不成熟，所以有不少孩子会出现提前学了之后上课就不好好听自认为都会了的情况，而小升初这个阶段显然孩子都已经懂事儿多了，多数孩子引导得当的话应该不会出现这种情况才是。

所以如果能够提前学一下，无异于会提高孩子的听课质量（尤其是数学、英语，这两科的正常进度对于不少学生来说“零基础”的话是比较吃力的），而且很关键的是可以让孩子在没有太大压力的情况下去学习----一方面试听课听得明白理解的透彻提高自信，另一方面是孩子的作业、练习效率提升有助于孩子可以安排其他一些事情。

而且最直接的影响自然还是孩子的学习效果。

没有什么会比“好成绩”更能给孩子带来自信的，也没有什么比“好成绩”更能给孩子带来鼓励的。

反之，如果你不去学，那么人家学了，除非自己天赋奇高，否则必然会出现开学后“事倍功半”的情况，我不敢说孩子一定会怀疑自己，但是“疲于应对”是极有可能发生的。这么算来我们这个暑假貌似多玩是赚了了，可是欠下的账早晚还是要还的。

2、提前学也是为了更好地适应初中知识结构

小学阶段的知识虽然有人说挺难的，但是比起初中来那还是差了很大一个档次的。

因为小学说实在话孩子即便不理解，那么“记住就行了”也是有很大市场的。

但是升入初中则完全不是这么一回事儿了。

升入初中之后再依靠“记忆”来学习或者说“死读”来学习就会出现越来越吃力的情况，一个人的理解力或者说“抽象思维”能力就非常重要了！

而这种能力不是说坐在那里随着年龄增长它就会自然而然的成长起来，这是需要结合实际去练习的，而提前预习这件事情显然就给了这种能力的培养创造了机会。

举个简单的例子：小学数学到了六年级就会明显感觉别其他几个年级难了（什么？你没觉得？那说明你们考试的内容太简单了，那些浓度、百分比、几何等问题绝对可以让一般的大人都蒙圈的，可以找一些名牌学校小升初的试卷做做看，就知道是什么感觉了）。但是等到了初中之后这种感觉会成倍的增加----初一还好一些，毕竟基础概念多一些且非常依赖多练，等到初二这种变化就更加强烈了。

而英语也很搞笑，小学英语感觉玩着就学完了，可是到了初中你就可能会发现怎么一篇阅读题里竟然会有那么多单词不认识，而且往往还不是课本上的……

语文则对你过去的课外积累提出来更高的要求，地球人都知道，目前的语文课本学习只能对你的学习能力进行培养，是非常侧重“语言”的学习，但是在“文学素养”上的知识储备是远远不够的！如果不能够提前积累，那么上了初中最明显的两极分化你一定会很惊讶的发现竟然是在语文上----而这种差距短期内根本是补不回来的！甚至可能永远也补补回来，因为如果你上的是一所重点的应试教育为主的初中，那么极有可能根本就没有这些让你大量储备的时间了。

为了以后的少“熬夜”，那么现在就应该提前分担未来的压力，提前做好准备工作。

3、培养孩子的学习习惯和学习能力必须要在实践中进行

小学阶段吼叫还有用，等到了这个阶段别说吼叫了，恐怕你说话语气不好对于青春期的孩子而言都能换来一通争吵。

在孩子的学习上，小学阶段往往家长主导，家长往往也的确有这个辅导能力，但是到了初中家长还要代劳这个问题的话，那么这个孩子未来的学习前途一定是比较堪忧的----越是往后的学习越是对一个学生自学能力、自我管理能力的要求越高。

成绩不好的孩子每个孩子或许都有其自身的特殊原因，但是每个成绩好的孩子他们大都差不多----最起码的一点是他们都会有一套适合自己的学习习惯和自我管理方面的能力比较高（或者说自控力比较好）。

这个假期拿出时间来让孩子好好学习一下初一的课程，是一举多得的事情出了上面说的那些好处之外，我非常看重的就是对孩子自学能力的锻炼！

而孩子最受益的其实也是这点。

而这些东西是必须在实践中让孩子慢慢去摸索的，空想或者单靠家长去说教是根本没用的。

你想让孩子早点扔掉拐杖（父母、补课），那就早点培养起来孩子的这些能力吧！

辅导班不是必须的，但是可以作为“辅助”

首先这个辅导班对我们来是做什么用的只是很关键的，必须要在上之前就要搞清楚。

如果仅仅是提前给你讲初中的课程，那么它的意义其实跟多的应该是作为“辅助”我们自学的工具，而不是主要的战场！

如果你完全依赖于辅导班的教学，而孩子自身并没有去培养其学习习惯，都是处于被动的学习状态，那么虽然知识点上孩子是有收获的，但是我认为损失了这些能力的培养是非常得不偿失的。

前者不过就是提前学一遍，而这些知识的储备是有限度的，那些不上辅导班的或者自学或者开学后苦学都是可以短时间内就能缩小差距甚至是反超的（这点可以参考幼升小的“衔接班”），所以优势会随着时间慢慢推移变得原来越小----反而一个学生的学习能力的影响力则会变得越来越重要，如果能够提前把这些能力培养一下，无疑在后面的学习中会“事半功倍”。所以辅导班可以去，因为毕竟还有一个专业的老师带领大家前进，而且相当于还给孩子找了一位答疑的老师，如果能利用起来的话还是非常划算的。但是与此同时孩子的自学也不好停下来，最好的办法我建议就是把“衔接班”当成正式开学上课来对待，也要做到课前预习课后认真写作业和复习巩固！而时间允许的情况下一定要进行补充练习----数学上多做点有理数计算、不等式计算以及解方程尤其是因式分解等题目；语文多读点课外书尤其是经典名著；英语多储备点词汇量并且利用假期把听力、口语练练……

如果你仅仅是把辅导班当成了“救命稻草”，把孩子送去就不管了，或者孩子也只是被动去学习，那么我倒是觉得这种情况下不去上也罢----当然了，如果假期实在没地方去，也不差钱，去也是可以的，因为总比看电视、玩游戏之类的更有意义不是吗？

除了学习，千万不要忽视心理上的建设

说到这点的时候家长们往往都会表示积极认同，都认为这事儿比学习成绩重要的多，甚至朋友们聊天的时候自己也会说“不指望他学习有多好、未来能挣多少钱，只要身体健健康康的就行……”但是回家之后就立马变成另外一个样子----恨不得孩子每天除了学习还是学习。

我承认，我也是一个非常重视孩子学习成绩的家长，但是我觉得我比一般家长好一些的地方在于我能控制住我的情绪----最起码我这些年已经很少在看到孩子没有认真学习的时候就生气发火什么的。

一般情况下我都会时候在跟孩子沟通一下，平和的语气讲讲他最近的变化，哪些地方让我觉得他在成长、进步，哪些地方让我感到了一些担忧----前面不过是铺垫，其实真实目的还是想谈后面的事儿。因为自己的态度平和，孩子一般也很少会自己先暴走起来，往往都是会比价认真的思考我说的问题，然后……孩子就被我“套路”了。

我会告诉孩子这样发展下去会有哪些弊端，会给我们带来哪些无谓的干扰，如果去做或许会避免这些，以及会问问他觉得还有没有更好的办法等等。

后来发现，其实不发火的教育孩子反而印象更加深刻----这就像是你尊重的他、表达了对他的信任，而他又觉得太应该对得起这份信任，所以即便坚持不了了也会让自己再坚持一下。

孩子的心理建设健全了孩子才能够承担起他应该承担的责任，因为他知道哪些事情是他应该去做的。

比如我们这个暑假的学习班安排：

我提出了一些我的建议，孩子提出了一些他的要求，结果一个假期的各种学习班（只算报的班）我们排完两个月的表格之后发现，在还有一门课没有报名得情况下（这门课的暑假班还没开）孩子从7月5日到8月31日之间只有6天是一节课都没有的日子。

这么多内容我都头大了，而且我们还有如我上面所说的“自学”和拓展学习，有不少经典著作需要阅读……显然我已经头大了（因为有些课是面授需要我去送他），但是孩子却表示“嗯！很充实！”这是因为他根本没把“上课”这件事情当成是负担，反而认为这是一件挺有意思的事情。

当然了，其实也没那么残酷，因为有多天的课我们都是上的网络直播课，所以即便真的出去玩了或者有事儿什么的也不会有什么影响，大不了晚上或者后面补一下即可。

我举我家的这个例子并不是想炫耀什么，而是我觉得举自己的例子可能会更有说服力一些，而且最关键的我是想通过这个例子告诉大家----学习这件事情远没有我们相信的那么困难，只要你引导得当、陪伴到位，那么孩子是有可能吧它当成是一件非常有趣的事情，而也正是因为如此，孩子也就更加能够从中收获更多的自信和进步。这是一个正反馈的良性变化，你开始的越早、做的越早，自然收到的效果也就越好。

在这种情况下你还需要太过担心孩子不学吗？你还会担心孩子学不到东西吗？

我们能够帮助孩子尽早的把这些问题解决，其实对自己也是一种极大的解放----比如我们就是这样，日常基本上是不需要过问太多孩子的学习的，因为他自己就能够把所有的事情都处理好，而我们很多时候仅仅是打一个“下手”比如签个字，比如讲解一下他实在不懂的问题等等。

小升初需不需要补课不是一句是或者不是就能说的清楚的，每个人的情况不同、每个人的目标也不同，而即便是有同样的目标也可以通过不同的方式去实现。所以别人的意见仅仅是一个参考，最重要的是这些意见能够给你带来怎样的思考，如果你觉得这样的选择是利大于弊，那么你就去做，如果你觉得是弊大于利，那么又何必自寻烦恼呢？不要把目光仅仅放到“补课”上，孩子的整个假期是一个庞大的“工程项目”，你要做的事情又何止是上不上辅导班的选择，还有其他衣食住用行的各种安排不是吗？所以不必太过纠结了。

最后我想说的是，告诉你的孩子：将来的你，会感谢现在奋斗的你！

如果孩子主动想学习，初三补习有立竿见影的效果。因为孩子在初中处于青春期，由于情绪波动、身体原因，学习方法原因等等，可能初一初二有些时间学习上心不在焉，造成部分漏洞，出现短板学科，初三懂事了，想学习了，补课肯定有效果。而且补课最好是一对一，这样效果远比大班好！因为一对一可以做到因材施教。

大班课，就是指一个老师给多个学生的授课【补课】。由于学生的基础参差不齐，对知识的吸收能力有强有弱。我在这里把学生分三个层次：优生、中等生、差生。

老师上大班课的时候，如果讲得过难，照顾了优等生，中、差生听不懂；如果讲的内容适中，照顾了中等生，优生“吃不饱”，差生“消化不良”；如果讲得过于简单，照顾了差生，中等生和优生“吃不饱”。这个矛盾不可调和。

“一对一”就解决了上述问题。在一对一时，老师只需要给学生一套中考模拟题【基础题占60%、中档题占30%、难题占10%】，老师批改之后就明白了学生的情况。

在以后的辅导中对症下药，给学生讲的内容就在学生现有的基础上适当拔高，就是使劲跳起来就可以摘到果子的那种意思。这样就具有针对性、有效性，这样对学生成绩的提高是突飞猛进的。

学生在学校里，应该有良好的学习习惯，抓紧时间，每天完成当天的任务。如果有不懂的地方，及时问同学问老师，这才是最重要的，当一个人每天都完成了当天的任务，心情感到愉悦，成绩也不会差的。